Sárospataki Füzetek 7. (2003)

2003 / 1. szám - TANULMÁNYOK - Blokhuis, Peter: A keresztyén felsőoktatás természete és feladata

ca Sárospataki Füzetek 2003/1 xd

Nem mi adjuk meg a dolgok értelmét, jelentését. Szokás azt mondani, hogy a megtapasztalással szereznek értelmet, jelentést a dolgok.1 Való igaz, hogy minden ember személyesen tapasztalja meg a valóságot, annak jelentését. Ez azonban nem jelenti azt, hogy mi alkotjuk meg a dolgok értelmét, jelentését. A dolgok adott értelmével állunk szemben. Abrahám Józsué Heschel, zsidó gondolkodó mondja azt egyik könyvében, hogy két ága van az emberi gondolkodásnak: az egyik az egyénből, annak szükségleteiből és céljaiból indul ki, azzal az elképzeléssel, hogy a világunk értelmeden. A másik irányzat rácsodálkozik és alázattal ismeri el, hogy a világ tele van az embert és az emberi értelmet meghaladó nagyszerűséggel.2 Úgy gondolom, nekünk ez utóbbit kell követnünk. Ha rácsodálkozással és alázattal indulunk neki, célunk nem a világ birtokbavétele lesz. Arra hívattunk el — gondolkodásunkban és cselekedeteinkben egyaránt —, hogy igazságot adjunk a valóságnak azzal, hogy felismerjük a dolgok isteni értelmét saját szakterületünkön.

El kell ismernünk, hogy ismeretünk gyakran szorul korlátok közé. A tudás és ismeret lehetőségét azonban mint teremtésbeli ajándékot fogadhatjuk el. Ez része annak, hogy a világhoz tartozunk. Meg kell nyitnunk szemünket és elménket, hogy csodálattal megtapasztalhassuk az isteni teremtés-nyitány szélességét és mélységét.3 Megtapasztalásunk belépő lehet Isten világába, ha elfogadjuk, hogy adott az út, amit be kell járnunk a valóságban. Nem építhetjük újjá ezt az utat azzal, hogy azt állítjuk: egyfajta ismeret, vagy egyfajta elmélet a lehető legjobb út a valósághoz. Ez nem jelend azt, hogy akik Istenben hisznek, a jó úton fognak haladni. Mindannyiunkat veszélyeztet a szűklátókörűség. Tudjuk azonban, hogy honnan hová kell eljutnunk. A diák több, mint egy üres doboz, amelyet tankönyvekben vagy az Interneten található információval kell megtölteni. A diáknak magának kell integrálni az információkat, azokat keretbe kell helyeznie. A keresztyének számára ezt a keretet a teremtéshit adja. A tanárok azzal segíthetik tanítványaikat, hogy rámutatnak ennek a keretnek az értelmére. A tanítványnak azonban aktívan kell dolgoznia az információval. Rendszereznie kell, kutatnia kell a megfelelő kérdésfelvetésekkel.

1 D. Boud (szerk.), Using experience for learning (Buckingham, 1993), 10/11.

2 A.J. Heschel, God in search of man (New York, 1955), 10. fejezet.

3 C.Seerveld, „Why should a university exist?”, in: Contact, November 2000, Insert.

go 38 OS