198802. lajstromszámú szabadalom • Eljárás és berendezés csoportos oktatáshoz - célszerűen nyelvoktatáshoz - szükséges hanganyag rögzítésére és/vagy lejátszására
7 HU 193802 B 8 kapcsoljuk. Így az egyes tanulópároknak társalgási lehetőséget biztosítunk az oktatási idő végéig. Célszerű, ha a tanulói válaszok ideje alatt minden egyes tanuló hangcsatornáját külön-külön figyeljük és arról, hogy az egyes tanulók beszélnek vagy hallgatnak, a tanárt minden egyes tanuló vonatkozásában fény és/vagy hangjelzéssel tájékoztatjuk. Eközben minden egyes tanuló válaszidejével arányos nagyságú digitális számot állítunk elő. Ezt a digitális számot összehasonlítjuk az adott feladathoz tartozó optimális magnetofon állásidővel. Az összehasonlítás eredményétől függően az egyes tanulók válaszát minősítjük. A minösitések eredményéről a tanárt folyamatosan tájékoztatjuk. Az egyes feladatokhoz tartozó minősítések eredményét az irható-olvashalő háttértár meghatározott című rekeszeibe beírjuk. Ezt ott minden egyes tanuló és minden egyes feladat vonatkozásában megőrizzük és célszerűen ezeket az óra végén megjelenítjük vagy kinyomtatjuk. Az egyes tanulóknál az egyes feladat megoldásához felhasznált időtartamot akkor tekintjük az optimális időtartamtól eltérőnek, vagyis a választ hibásnak, ha az eltérés szignifikáns. Az adott feladatra a szignifikáns eltérést statisztikai módszerekkel határozzuk meg. Ha például a feladat egy olyan kérdés, amelyre a helyes válasz nem lehet igen vagy nem és fél másodperces választ kapunk, akkor a tanuló félreértette a kérdést, mert igennel vagy nemmel válaszolt. A helyes válasz általában teljes mondat. így az adott feladat megoldásának optimális ideje kb. két másodperc. Ha valaki csak a nevét mondja egy kérdésre, az is legalább egy másodperc. Ebben az esetben fél másodperces válaszidő biztosan hibás választ jelent. Az esetek többségében a döntés nem ilyen egyszerű, de arra feltétlenül alkalmas, hogy felhívjuk a tanár figyelmét a nagy valószínűséggel hibásan válaszoló tanulókra. Az egyes gyakorlatok végét a végjelzések számából állapítjuk meg, amit megszámolunk. Ha a végjelzések száma megegyezik az előzőleg a tárolóba beirt számmal, akkor a gyakorlatrész végére értünk és ét kell kapcsolnunk a következő gyakorlatrész első feladatára, tehát amikor az előző gyakorlatrész utolsó feladatához tartozó optimális magnetofon állásidő végétért, akkor a következő magnetofon, illetve gyakorlatrész első feladatnak a lejátszását kezdjük meg és ezt a feladat végjelzéséig folytatjuk az elmondottak szerint. Nevezetesen célszerű, ha a főprogram futása közben a beérkezett címeket a tanulói munkahelyeken dekódoljuk. Ha valamely tanuló részéről valamilyen kívánság merül fel, amikor a program-elágazás erre lehetőséget biztosít, a főprogram futását felfüggesztjük és a vezérlést átadjuk egy szubrutinnak. Ez esetben a visszatérési címet betöltjük egy veremtárba, majd a ve rém tár mutató tartalmát továbbléptetjük. Ezt követően rátérünk a szubrutin végrehajtására. A kódolt címből megállapítjuk, hogy melyik tanuló részéről merült fel kívánság, a tanulói munkahelyről beérkező kódból pedig megállapítjuk azt, hogy a kívánság mire vonatkozik. Azt a körülményt, hogy a kívánságot tudomásul vettük, a tanár egyidejű tájékoztatása mellett egy fényjelzéssel az illető tanuló tudomására hozzuk. Ha a kívánság teljesítésének nincs akadálya, a kívánságot teljesítjük. A kívánság teljesítésének akadálya lehet, hogy azt a gyakorlatrészt, melyet a tanuló hallgatni kiván, mór egy vagy több tanuló hallgatja. Ez esetben a kívánság teljesítése akadályba ütközik, így a kívánság teljesítését a tanár letiltja, erre bizonyos idő áll rendelkezésére. A kívánság teljesítése után visszaugrunk a főprogram azon címére, ahol a főprogram utasításainak végrehajtását abbahagytuk. Célszerű még az is, ha valamely tanuló tanári segítséget kér, akkor egy szubrutin keretében az illető tanuló hangcsatornáját lekapcsoljuk a többi tanuló hangcsatornájáról és a tanár hangcsatornájára kapcsoljuk. Ezzel egyidejűleg a tanuló és a tanár mikrofonját bekapcsolva párbeszédet hozunk létre az illető tanuló és a tanár között. Célszerű még, ha a tanár a tanulói válaszok alapján szükségesnek találja, hogy valamely tanuló válaszairól célszerű hangfelvételt készíteni, akkor az illető tanuló hangcsatornáját egy program megszakítás keretében lekapcsoljuk a többi tanuló hangcsatornájáról és rákapcsoljuk egy felvételrögzítő magnetofon hangcsatornájára, majd az illető tanuló válaszairól hangfelvételt készítünk. A találmány szerinti berendezés olyan ismert berendezés továbbfejlesztése, amely alkalmas csoportos oktatáshoz - célszerűen nyelvoktatáshoz - szükséges hanganyag rögzítésére és/vagy lejátszására, előnyösen az 1-10, igénypontok szerinti eljárás megvalósításéra. A berendezésnek központi egysége, magnetofonja, továbbá mikrofonnal és fülhallgatóval ellátott tanári, valamint tanulói munkahelyei van ínak). A továbbfejlesztés, vagyis a találmány abban van, hogy a központi egység egy jelfeldolgozó. A tanári munkahely a magnetofon csoportból, a jelfeldolgozóból és egy mikroszámitógépból áll. A mikroszámítógéphez megjelenítő és háttértároló csatlakozik. A jelfeldolgozó első és második ki/bemenete, valamint harmadik kimenete egy hangfrekvenciás-, egy szinkronizáló- és egy vezérlő csatornán ét a magnetofon csoport első és második be/kimenetére, valamint harmadik be5 10 15 20 25 30 35 40 4 5 50 55 00 05 6
