157205. lajstromszámú szabadalom • Modell programozási rendszerűuniverzális oktatógép
157205 31 32 formációt vegyék igénybe, amelyre szükségük van, úgy oldják meg a feladatokat, ahogy azt felkészültségük, előképzettségük, tehetségük lehetővé teszi. Problémaként vetődik fel azonban a tanulók haladási üteme, valamint az előképzettségből és a tehetségek különbözőségéből adódó problémák megoldása. Ezek a szerkezetek csak azt biztosítják, hogy a tanuló egyénileg dolgozzék, de nem biztosítják azt, hogy egyik tanulónak a munkája ne gátolja a másikét, együk lassú haladása miatt ne kelljen várakozni a másiknak, az egyik tétlenül töltse az idejét akkor, amikor a másik dolgozik. A csoportoktatás e problémáinak megoldására csoportdktatási kvantitatív elemző, regisztráló, értékelő szerkezetet alkalmaz. A feladatot úgy igyekszik megoldani, hogy a csoportban tanuló minden egyes embernek a munkáját kvantitatíve elemzi: méri, hogy az egyes feladatok megoldására mennyi időt fordították, méri, hogy mennyi időt kell várakozniuk, összehasonlítja, hogy mennyi idő szükséges a különböző nehézségi feladatok megoldásához stb. Ennek az elemzésnek alapján — és az elemzés alapját képező regisztrálás alapján : — azokat a tanulókat, akik viszonylag azonos időtartam alatt oldották meg a különböző feladatokat (figyelembe véve a várakozási idők paramétereit is), egy csoportban helyezi el. Miután hosszabb-rövidebb ideig a csoportos oktatás kvantitatív elemzését, regisztrálását ás értékelését elvégezte, kialakítja azokat a viszonylag stabil csoportokat, amelyek a különböző típusú feladatokat viszonylag azonos időtartam alatt oldják meg, azonos haladási ütemben dolgoznak. Szerkezetileg e feladat megoldását úgy biztosítja, hogy az oktatógépen egy magasságban, egymás mellett, egyenes vonaliban annyi elektromos fényforrás i(pl skálaizzó) van elhelyezve, mint amennyi a csoportban tanulók létszáma, illetve a csoportdktatási vezérlési központ kezdő információkat jelző eleme, (tehát általában 15— 25). Mindegyik elektromos fényforrást olyan fényt át' nem eresztő burkolatba zárja, amelynek alsó része teljesen zárt, felső, (a fényforrásnál elhelyezett) része pedig (általában 1/2 mm-nyire) összeszűkül. Ezeket a burkolatba' zárt elektromos fényforrásokat egy fényt át nem eresztő dobozban (sötét kamrában) helyezi el úgy, hogy mindegyik iburkolatba zárt fényforrást még fényt át nem eresztő lemezzel, választja el egymástól, amely lemezeknek a felső pereme legalább olyan magasságban van, mint a burkolati nyílások magassága, vagy annál magasabban helyezkedik el. v A zárt, fényt át nem eresztő dobozban a lemezek felső peremével érintkezőén olyan elektromos úton folyamatosan továbbítható fényérzékeny anyagot (pl. filmet) helyez el, amely legalább olyan széles, liogy a két egymástól legtávolabb eső elektromos fényforrás burkolati nyílását takarja, takarni képes. E fényérzékeny anyag (pl. film) továbbító szerkezetének egyik pólusát az oktatógép működését jelző elemmel kapcsolja össze, másik pólusát pedig egy olyan szerkezeti elemmel köti össze, amely az oktatógép vezérlési programjának utasításait impulzus formájában közvetíti, mégpedig azzal a szerkezettel, amely az oktatógép vezérlési központjának a csoport oktatási vezérlési központ működésére vonatkozó utasításokat közvetíti impulzus formájában. Ez a továbbító szerkezet úgy működik, hogy amíg a programutasítást közvetítő impulzus tart, a szerkezet meghatározott ütemben, folyamatosan továbbítja a fényérzékeny anyagot (pl. filmet). A csoportoktatási kvantitatív elemző, regisztráló és értékelő szerkezet úgy működik, hogy a zárt fényt át nem eresztő dobozban elhelyezett elektromos fényforrások mindegyike külön-külön párhuzamosan van kapcsolva a csoport oktatási vezérlési központ kezdő információkat jelző elemével, s ennek következtében, amikor azok feszültség, alá kerülnek, ezek is feszültség alatt vannak (égnek). Amikor azonban feszültség alá kerülnek, (égnek), a fölöttük folyamatosan elhaladó fényérzékeny anyagon (filmen) nyomot hagynak, mégpedig olyan nyomot, amely jelzi, hogy mennyi idő telt el a különböző tanulóknál a vezérlő kapcsolójuk lenyomásától (amely feszültség alá helyezi a vezérlő kapcsoló kezdő információkat jelző elemét és a csoport oktatási vezérlési központ megfelelő jelző elemét is) addig, amíg a gép működésének megindulását jelző komplex információkat jelző elem feszültség alá kerül, amelynek egyik funkciója az, hogy megszünteti a kezdő információkat jelző elemnek a működését, (kialszik a skálaizzó). Amikor a tanuló újból lenyomja a csoport oktatógép vezérlő kapcsolóját, újból megkezdődik a fényérzékeny anyagon a jelzés, amely az előbbiekhez hasonlóan addig tart, amíg a komplex információkat jelző elem feszültség alá kerül. A fényérzékeny anyagon az egymás után következő jelzések végpontjai és a következő jelzések kezdő pontjai között üresen maradó helyek mutatják, hogy mennyi időt fordított a tanuló az adott feladat megoldására. Mivel a fényérzékeny anyagon (pl. filmen) a jelzések párhuzamosan haladnak, a különböző tanulók adatai abszolút és egymáshoz való viszonyításukban is azonnal leolvashatók. Azt, hogy a csoportoktatási kvantitatív elemző, regisztráló, értékelő szerkezet burkolatba zárt fényforrásai csak akkor kerüljenek feszültség alá, amikor a szerkezet működik, biztosítja, 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 IC
