48540. lajstromszámú szabadalom • Számlógép oktatási célokra

egységekkel nincs dolgunk. A (k) tengely fölső végén van az (11) index, melyen az alapműveletek jelét, a szorzás kivételével, vannak, s melyek közül egy az (11) indexre akasztható födőlappal a nem szükséges jeleket eltakarhatjuk. A szorzás jele, minthogy ez leggyakrabban fordul elő, a (k) tengely bal oldalán a szekrény előfalára külön van följegyezve. Ezen jeltől balra van az (m) négyszögalakú kivágat, melyben mindig azon szám jelenik meg, mely az egymás mellett lévő függőleges tizes egységoszlopok sorszámának megfelel. A gép kezelésének megértésére szolgáljanak a következő példák: 5X6=30. E szorzási példa oktatása előtt a gépet a kezdő állásba hozzuk. Ez alatt azt értjük, hogy az összes vízszintes mezőket az (i) tolókákkal befedjük, mint ez a mellékelt rajzban a 6. és 7. mezőknél van föltüntetve. Azonkívül az összes (1) és az (11) indexek a (k) tengely jobb oldalára fordíttatnak és így nem jeleznek. Most az (1) indexet befordítjuk, az (1) tolókát kinyitjuk és az (e) forgattyút addig forgatjuk, míg az (m) kivágatban a 6-os szám megjelenik. Ekkor a gyermek előtt szemléltetővé van téve az 1X6 mennyiség. Most a (2) indexet is átfordítjuk, a (2) tolókát kinyitjuk, miáltal szemléltetővé van téve, a 2x6 mennyiség és így tovább; ily módon szemléltetővé van téve az 5X6 mennyiség. 5+6=11. E példa oktatása előtt a gépet ismét kezdő állásba hozzuk s minthogy nem szorzásról van szó, az (11) indexet a (k) tengely baloldalára fordítjuk, miáltal a szorzás jele és az (m) kivágat eltakartatnak és csak az összeadás jelét hagyjuk födetlenül. Az 5 és (6) indexeket átfordítjuk és a megfelelő tolókákat annyira nyitjuk ki, hogy 5 illetve (6) egység látható legyen. Ekkor szemléltetővé van téve az 5-J-6 mennyiség. Analóg módon történik a kivonás és az osztás is. A gépnek elrendezéséből és a most fölsorolt példákból látható, az az előny is, hogy a megértetést, illetőleg a szemléltetővé való tételt a gyermek fölfogásához képest alkalkalmazhatjuk. A föntebbi szorzási példánál pl. kinyithatjuk egyszerre is mind az öt tolókát, miáltal egyszerre tűnik elő az 5x6 mennyiség; vagy pedig egyszerre í kinyitjuk mind a hat; tolókát és az (e) fogantyút úgy forgatjuk, hogy az (m) kivágatban először megjelenik az egyes, miáltal az 1X6 mennyiség van szemléltetővé téve és így tovább, megjelentetjük mind az öt függőleges egységoszlopot, melyeknek mindegyikében csak hat egység lesz látható, minthogy hat tolóka volt kinyitva. A szemléltetőség és különösen az érdeklődés fölkeltése szempontjából alkalmazhatunk az (a) vászontekercs többi részére a fekete pont jelzés helyett tetszőleges alakokat is, pl. huszárokat, állatokat stb. Azonkívül hossz-, terület vagy űrmértékek egységeit is alkalmazhatjuk a pontjelzésű egységek mellett is, hogy az ezen méretekkel való számolásnak a tízes rendszerrel való összefüggése szemléltethető legyen. Ezáltal csupán a vászon méreteiben lesz váltakozás míg a gép méretei a vászon hosszának növelésével csak csekély mértékben fognak változi. Sőt lehetséges a vásznat nem körülfutó szalag alakjában, hanem két összefüggő tekercs alakjában is a (b) hengerekre fölerősíteni miáltal a gép méretei tetszőleges számú jelek fölrakása után ia alig változnak. Ekkor ugyanis a (b) henger átmérője növekedik a rátekert vászon mennyiség arányában, azonban alig számbavehetően. A gép készíthető tízes, húszas vagy százaskörű méretben, a szerint, hogy az egységek összege tíz, húsz, vagy száz. SZABADALMI IGÉNYEK. 1. Számológép oktatási célokra, azáltal jellemezve, hogy egy szekrényben elhelyezett és forgattyú elrendezéssel működtetett két henger körül végtelen vászonlap van vezetve s a szekrény előfalán párhuzamos zárható és nyitható tolókák vannak alkalmazva oly célból, hogy a vászonlapon föltüntetett számolási egységek vagy betűk eltakarhatok, ill. megjelentethetők legyenek. 2. Az 1. alatt igényelt számológép egy ki-