Állami Polgári Iskolai Tanárképző Főiskola - Gyakorló Iskola tanártestületi értekezletek, 1939-1943, Szeged

1942. december 1.

természet fo magas dagadtnak mindenütt megnyilvánuld összhangját és mivel a gyermek '*a természet bűvös beszédét ösztönösen megérti" a földrajz órák ia értéke sei that ők az észt. nevelés szempontjából.

A testnevelés is beleállhat ebbe a programba, hiszen a "szép" a testmozgásból, testtartásból , a fegyelmezett cspportmozd illatok harmonikus tömegerejéből is kiáradhat s a tánc sem testi élvezet csupí hanem lelki ritmus.

m A módszeres észt. nevelésan kivül, eredményes az alkálóm és szoktatásazerü észt. nevelés is. Előbbit egyaránt szolgálják a képtára] múzeumok látogatása, a tanulmányi kirándulások /a természet szépsége/ az ifj. könyvtárak.

a, A sookt atássz erű esrzt. nevelés legerősebb tényezője maga az iskola . amikor szép, jóizlésti környezettel újra meg újra felkelti a növendékekben a legerősebb észt. érzelmeket. Az épület, termek és foly< sók tisztaságukkal vonzóvá varázsolják az iskolát, a képek és virágok meghitté teszik, tiszta gondolatokra hangolják a lelkeket. De az észt. nevelés mindennapos feladata a rend, a tisztaság, az öltözködés szemmel tartása is. A test ápoltságát, a ruha tisztaságát mindig figyelemmel kell kisérnünk s mindent el kell követnünk, hogy a füzetek, rajzok könyvek, tanitási eszközök mindig kifogástalanok legyenek a tanulók Írásbeli munkája pedig tetszetős. A magaviselet Ízléses mértéktartása ugyancsak mindennspos megfigyelésünk tárgya. Igyekezzünk a jó Ízlés elleni minden vétséget az önérzet felkeltésével, de esetleg, ha másikén' már nem sikerül, a fegyelmezés szigorúbb eszközeivel is azonnal kiktisz bölni.

Minden eszmény, igy ami nevelői munkánk célkitűzései is abból a sóvárgásból születik, amely a lelket a tökéletesség utáni vágyból eltölti. A tö kélst essé g öszönt zője és irányítója a megvalósulásnak, eg ben mértéke is. Emberi erőnk tökéletes oélok elérésére ugyan elégtelen