Állami Polgári Iskolai Tanárképző Főiskola - Gyakorló Iskola tanártestületi értekezletek, 1939-1943, Szeged
1941. március 28.
kozik nagyobb részt, addig e. természettanban a vegytanhoz hasonlóan dominálnak a történések, a változások megfigyelése, ahol az eszközöknek másodrendű szerepük van. Araig a természetrajzban nem Iáiét a kakuk képének, bagy akár holt, akár eleven példánynak szemléltetését a papagállyal helyettesíteni, addig a természettanban pl. azt atényt, hogy a megdörzsölt szigetelő anyag elektromossá.'válik, akár üvegruddal, akár egy üvegcsővel, vagy bármilyen üvegdarabbal be lehet mutatni. Persze vannak olyan esetek is, ahoíja S2$nléltetás szerkezeti vonatkozású, ahol nem a történés áll előtérben. Éppen azért, mert a természettanban a s^rríléltetéshez felhasznált eszközök másodrangu fontosságuk általában, igyekeznie kell a tanárnak minél egyszerűbb anyagokkal és eszközökkel végeznie a kisár let eket. Ezzel a tanuló megszabadul attól a gondolkodásba önkénttelenül betolakodó hiedelemtől, hogy a megfigyelni kivánt kísérletek csak az iskolai szertárak szabványos eszközeivel sikerülhetnek, a jelenségek csak azokon mutatkoznak. Ez a körülmény sok lehetőséget nyújt arra, hogy a tanuló sok kisérletet maga is megpróbáljon és az eszközök, anyagok felhasználásában találékonyságra nevelődjék. A gyakorló iskolában a tanárnevelés szempontjából is hasznos ennek az elvnek megvalósitása. A felhasznált kísérleti eszközök egyszerűsége, házilag elkészíthető formája arra serkenti tanár-utódainkat, hogy rosszul felszerelt fizikai szertár esetén sem kell teljesen lemondani a szTkléltetésről és a tanár munkája, ügyesked/ése vagy semmibe, vagy kevésbe kerülő nyersanyaggal sok eszköz hiányát kielégítően pótolni képes. A szemléltető eszközök egy csoportja a képek. Ezek azonban sem a, jelensége^; lefolyásának megfigyelését, sem az eredeti tárgy bemutatását nem teszi feleslegessé. Mindig csak másodrangu szerepe lehet. Csak ott pótolja az eredetit, ahol annak bemutatása természetben nem lehetséges /Vonat, gőzmozdony, stb./. A képeket szükség esetén vagy körülhordozással, vagy vetítéssel értékesítjük. Amikor több kép bemutatása szükséges /pl.repülőgép tárgyalása./, akkor a vetítésnek kell adni az elsőséget. A mozgóképek vetitése ma még nem illeszkedik a természettanban előirt anyaghoz és a természettani filmek száma is igen kevés, így pl. a drótgyártás cimü film egyetlen óra keretébe se sorolható szervesen, néhány filmre pedig, amely a polgári iskolában jól volna használható, a filmoktatási tanács kimondotta, hogy nem való a közép-Jgpl) waoif aii LgvfcqÁK
