Állami Polgári Iskolai Tanárképző Főiskola - Gyakorló Iskola tanártestületi értekezletek, 1939-1943, Szeged

1941. március 28.

zetjük be, vagy rajzban is szemléltetjük, pl. a tört szorzását törttel, a többtaguak szorzását, négyzetre emelését; testmodellen mutatjuk be a kéttaguak köbre emelését.

5. Mivel a mennyiségtan tanításának egyik legfontosabb célja a funkcionális gondolkodás fejlesztése, minden alkalmat meg kell ragadnunk a mennyiségek közötti függvényszerü kapcsolat ábrázolására /Pl. egyenes és fordított arányosság, a kamatláb és a kulcsszám közötti öszszefüggés ábrázolása, az egyszerű és kamataos-kamat összhasonlitása grafikonnal.) /ide lehet még sorolni egyes mennyiségek időbeli változásának ábrázolását./ A hőmérséklet, a termésátlag változása./

6. Egyes számviszonyokat, külön sen ha nagy számokról vari szó, gyakran nem tudjuk oly könnyen áttekinteti. Ennek megkönnyítésére valók a különböző diagrammok. Ezek jelentőségét nem szabad azonban túlbecsülnénk, mert pal. gyakran a százalékra való számítás sokkal többet mond minden diagrammnál.

7. A kereskedelmi vonatkozású ismeretek többször i en sokoldalú szemléletet kívánnak, ezért nem szabad ezt elhanyagolnunk. /Váltók, értékpapírok, számlák, stb./

II. A mértan tanításában a szemléltetés viszi a legfontosabb szerepet. Már az alapfogalmak kialakítása sem képzelhető el szemléltetés nélkül. A szemléltetés tárgyakon és rajzban történik. A tárgyak vagy használati tárgyak, vagy modellek, eszközök lehetnek. Egy jól felszerelt mértan szertárnak elég sok szemléltető eszközre van szükséges. Ezek összeválogatásában vagy elkészítésében főleg arra kell ügyelnünk, hogy ne legyenek költségesek, egyszerűek legyenek, ne tereljék el qftanulók figyelmét a lényegről, meggyőzőek legyenek. Kiváló szerep jut azoknak az eszközöknek, amelyek a függvényszerü gondolkodást fejlesztik. El kell vetni azonban az olyan eszközöket, amelyek használata nem felel meg a munkaiskola kívánalmainak, ha más eszközökkel, ."agy már munkám ód okkal helyettesíthetők. A munkaiskola elvén alapuló tanítójában nagy szerep jut a kéznek, ezért a tanuló cselekvő közreműködését /papirhajtogatással papirkivágással, hálózatok elkészítésével, testek összeállításával/ elő kell segítenünk. A rajz mint szemléltetési mód szintén elsőrendű fontosságú a mértan tanításában. A polgári iskolában igen gyakran, mint számítást helyettesitő, esetleg ellenőrző eszközt is használjuk."

k/ katzkó Gyula, a természettan szakvezető tanára a következőket mondotta:

"Mint minden tantárgyban, úgy a természettanban is elsőrendű fontosságú a szemléltetés. Még pedig mint a természettudományban általában, az úgy nevezett külső szemléltetés az uralkodó. Ariig rzónban a természetrajzban a szemléltetés alkati, vagy szerkezeti elemekre vonat-