Állami Polgári Iskolai Tanárképző Főiskola - Gyakorló Iskola tanártestületi értekezletek, 1939-1943, Szeged
1941. március 28.
telmére és akaratára egyaránt, ez lesz fantáziájuk hajtő-motora, amely nélkül lehetetlen a történelmi fo^pLomalkotás. A tanár munkájának alkotórészesei a gyermekek az előadás során is az érdeklődés a figyelem, az állásfoglalás, az értékelés révén, ha az életteljes, lendületes előadás higgadt, intelligens adatkiválasztással, objektiv reálizmussal párosul, ha a tanár is helyesen értékel, ha a gyermek nyelvén szól, ha nem sokat, de áttekinthetően nyújt és adangó helyen rávezető :kérdéseivel az öntevékenységre kifejezettebben is rászorítja a tanulókat. Igen hasznos eszkönnek bizonyulnak a tört. forrásmüvek a korhűség, a megelevenítés szempontjából, de a kiválasztásnál vigyázni kell: élményerővel hassanak. Nem a tudásanyag gyarapításának célját szolgálják. Minden tanuló kezében kell lennie, ezért gépel—t szövegrészieteket szoktál® szétosztani. A "jelenismeret" és az abból való kiindulás célját hathatósan támogatják a megfelelő újságcikkek, illetve a cikkek részei és igen eredményesek a történeti tárgyú irodalomból választott szemelvények. Ezek a történelmi érdeklődést, elmélyedést, az életteljes történelmi szemlélet kialakítását előmozdítják, épen ezért nem maradhatnak csak az iskola É.lain belül, «4 történelmi tárgyú házi olvasmányok, a történelmi tárgyú színművek, filmek tulajdonképen mind "szemléltető"-eszközök, mert ha vizuális szempontból nem is a való múltat tárják tanulóink elé, de ha korszerűségre, korhűságre töretednek, életre kelthetik egy-egy kor lelkét, az egyéni jellemrajzokon keresztül a korjellemet, áraszthatják a kor szellemét. A történelemtanár ezeket az iskolán kivüli eszközöket is alkalmazhatja ja, sőt kell is, hogy alkalmazza. Az már egészen természetes, hogy csak erős kritikával. A történelemtanításban alkalmazható "szemléltetés" másik módja tulajdonképpen külsőleges, eltérően a belső szemléltetési mód fent említett eszközeitől. Ez a "külső szemléltetés" azonban <tulajú dönképen; csak szemléletpótlás, emlékeztetés, szemléletkiegészítés. Eszközei: a történelmi tárgyú képek, térképek, vázlatos rajzok, a táblai és a munkanplóban vele egyidőben készülő vázlat, összefoglalások alkalmával a keresztmetszet jellegű kortáblák és a művelődéstől téneti összefoglalásnál értékesíthető néhány oktató-film. Eszeknek a didaktikai haszna mindenképen megmérhető, akár a vizuális fantáziái ragadják meg, akár a térben való tájékozódást szolgálják, akár emlékeztetnek, akár a megrögzítés könnyítése az eredményük. Ezeket az eszköz.két szintén meglelhetjük az iskola falain kívül is, ezért igen célravezetőenk a történelemórák keretében megvalósított tervszerű kirándulások és séták. Ilyenkor kereshetjük fel a múzeumot, az emlékműveket, műemlékeket, templomokat, kolostorokat, várakat,
