Állami Polgári Iskolai Tanárképző Főiskola - Gyakorló Iskola tanártestületi értekezletek, 1939-1943, Szeged

1941. március 28.

4-. történelmi vonatkozású szállóigék és szólásmódok gyűjtése, a tört. munkanaplóban. Ezek a történelmi eseményeket, sokszor egész korok lelkiségét tükrözik;

5. kortáblák ás tört, keresztmetszetek /grafikonok/ Ez utóbbiak az ismétléseknek más-más szempontok szerint való megvalósításában játszanak jelentős szerepet s a vázlatrajzok, s úgyszintén a kortáblákkal együtt a tanár és a tanítványok közös munkája nyomán, közös megbeszélés alapján készülnek;

6. történelmi képek. Ezek azonban csak akkor teljesen célra/

vezetők, ha művészi kivitelűek és szinesek, mert csak ezekkel a feltételekkel mozgatják meg és foglalkoztatják a tanulók fantáziáját. Szemléltetésünk alkalmával értessük meg tanulóinkkal a miiben kifejezett gondolatot.

7. tört, vonatkozású ujságképek. Tartós gyűjtéssel nagyon kedves gyűjteményre tehetnek szert tanítványaink s kitünően fejlesztik történeti érzéküket.;

8. tört, vonatkozású vetített és mozgó képek. Használatuk - főleg az utóbbiaké - újabban nagyon fölkarolt.

9. tört, vonatkozású tárgyak: pénzek, érmék, egyéb tárgyak gyűjtése az iskolai tört. muzeum részére;

10. kirándulások tört. események színhelyére, vagy emlékekhez. /Szeged: Városi Muzeum, Nemzeti Emlékcsarnok, a város templomai, név. középületei, szobrai, emlékművei./ A tört. levegőjű helyen végzett alkalmi tanítás nevelő hatása és emléke felbecsülhetetlen.

A belső és külső szemléltetés említett módjai és eszközei maradéktalan alkalmazást nyernek iskolánk történelmi tanításában. Ezt a tanulók munkanaplója nagyrészben hiven vissza is tükrözi."

d/ dr. Alpár Gyuláné, a történelem szakvezető tanár a következő hozzászólással élt:

"A történelemtanításban a szemléltetés általánosan hangoztatott módszertani elvét tulajdonképen csak a hangosfilmek segítségével lehetne megvalósítani, mert a múlt eseményeit, változásait másképen nem "szemléltehetjük" vizuális módon. A múltnak ilyen formában való megörökítése azonban nálunk csak igen ritkán történt meg és az iskolában hangos filmek felhasználásáról még egyáltalában nem esett szó.

Általánosan tudott dolog, hogy a konkrét szemléltetés lehetősége hiányzik a történelem tanár didaktikai kelléktárából, de ha a múltat nem is tudjuk "szemléltetni", módunkban áll elevenen átélni és másokkal is átéletni. Alapvető jelentőségű tehát a történelemtanításban, amikor a jó.előadás révén áalóságközelségre törekszünk. A belső szemléltetési módnak ez az eszköze hat a tanulók érzelmére, ér-