Állami Polgári Iskolai Tanárképző Főiskola - Gyakorló Iskola tanártestületi értekezletek, 1929-1934, Szeged

1930. október 11.

ezidénis oly kirobbanásszerü megnyilatkozásaival találkoztam, amit bátran a cselekvésvágy spontán megnyilatkozásának vehetek. dz a spontaneitás

az» mely a munkaiskola munkaprogrammáában oly előkelő helyet foglal el, hogy a tanár legfőbb törekvése kell hogy legyen: a tanulót erre a felbuzdulásra, erre az őnönmagának munkát adni akarásra felvezesse.

Miután tehát maga a tanuló is akarja s a hat heti előkészítő kurzus is megfelelő alapot teremtett, hozzáfoghatunk a rendszeres tenuláshoz,

“oly magában foglal beszédgyakorlatot, olvasmányt, olvasást , Írást és nyelvtant. Mig az eddigi tanulás úgyszólván kizárólag a fül és a száj munkájára támaszkodott, ezután hozzávesszük a szem és kés munkáját is. A legnagyobb figyelmet most az olvasás és Írás elsajátítására fogjuk fordítani. Hogy a kellő fokozat meglegyen, s hogy a tanulók figyelmét főleg az olvasásra és Írásra koncentrálhassuk,ezt az uj ismeretszerzést nem uj gyakorlatokon végezzük, hanem kezdjük az eddig végzett gyakorlatokat elölről, dgyszer eljátszatjuk a cselekvéssorozatot, hogy felidézzük a már ismert mondatokat s most elővesszük a könyvet, ahol azt amit eddig meddig■ szóbelileg elmondottak, leírva is látják.A tanár mintaolvasását a tanulók a könyvben kisérik s égnek a vágytól, hogy őkjie olvashassanak. A tanár sze—rep Jjín az, hogy figyelmeztesse a tanulókat a magyartól eltérő hangok Írásmódjára. Persze kezdetben az Írás latin betűs, a könyvben is ilyen s mi is először ezt gyakoroltatjuk be. Most azonban a latinos Írásmód mellett már a gót betűs irást is kezdhetjük. Nem látok benne semmi veszedelmet sőt a gyermekeknek örömet okoz. De az eljárás a kétféle Írásmód betanításánál nem egyforma. Iáig a latinos irást az olvasmánnyal kapcsolatban mindig alkalomszerűen tárgyalom, addig a gótbetüs irást kiindulva a magyrral közös betűkön, a könnyebbről a nehezebbre haladva, Írva és nyomtatva egyaránt gyakoroltatom. Tapasztalatom szerint ez az eljátás egyáltalában nem fárasztó, mert hißzen a tartalmi anyag már nem okoz nehézséget 8 az olvaaáss al és Írással való összekapcsolás uj érdekességet kölcsönöz neki, tehát nem válik unalmassá.

Miután most már teljes üzemben folyik a munkaóra, megkísérlem annak lefolyását leirni, a munkaiskola szellemében értelmezendő formális fokozatok szerint, dr. Mester János prof. elgondolása alapján.

I A tanítás megindítása valamely alkalomszerű élménynyujtással kezdődik,melynek célja hangulatot és érdeklődést kelteni. Nehéz munka és művészi érzés kell hozzá, hogy oly hatást teremtsünk, mely a tanulót azonnal megragadja.