Juhász Gyula Tanárképző Főiskola - Főiskolai Tanács ülései, 1978, Szeged
1978. április 20., rendes ülés
A09. Tanszék a kimutatás szerint 49 %-ban volt képviselve. A Magyar Nyelvészeti Tanszéki Csoport a záró tanításokat nagyobb százalékban látogatta. A pedagógus személyiség formálásához akkor járulunk legjobban hozzá, ha sikerül a hallgatóinkat személyes példával irányítani, és bebizonyítani, hogy a pedagógusmunka alkotómunka. Sokszor hajlamosak vagyunk arra, hogy a tanárjelölt kész koncepció végrehajtója legyen, s ezáltal megfosszuk a munka alkotójellegétől. Az a helyes törekvés, ha- a hallgatókat bevonjuk a gyakorlóiskolai módszertani kísérletekbe;- erősítjük a hallgatói önállóságot, amely nem jelenti a magárahagyo ttságot;- felvillantjuk hallgatóink előtt az alkotómunka szépségét. Lényeges feladatunk az igényes beszéd, a kifejezőkészség fejlesztése. Ez nemcsak egy tárgy - a beszédmüvelés - feladata, hanem valamennyi tárgynál ezt meg kell követelni. A felvételi vizsgánál nagyobb hangsúlyt kell fektetnünk a jelölt beszédkészségére. Dr. G e r é b György tanszékvezető főiskolai tanár: az előterjesztés igái alapos munka, jól tükrözi az alapvető problémákat. A pályaalkalmassági vizsgálatokról szól. A Pszichológia Tanszék kérdőíves felmérést végzett, és az I-IV. évfolyamos hallgatóknál megvizsgálták a pályaorientációt, örvendetes, hogy hallgatóink IV.éves korukra eljutnak a pálya tudatos vállalásához. Dr. Nagy Pál tanszékvezető főiskolai tanár: a felvételi vizsgán a jelölt pályaalkalmasságáról nem tudunk meggyőződni. Figyelembe kell vennünk, hogy a jelölt rendkívüli helyzet előtt áll, a vizsga sikerétől függ a pályája, ezért a középiskolák véleményére kell támaszkodnunk. A középiskolai jellemzések az elmúlt években sokat javultak. A gyakorlati képzési és Módszertani Bizottság figyelmét felhívja arra a problémába, hogy - a tantárgypedagógiai képzés- 2 -
