Juhász Gyula Tanárképző Főiskola - Főiskolai Tanács ülései, 1974, Szeged
1974. március 6., rendes ülés
tések nélkülözhetetlen eszközei a tudomány legfontosabb ideológiai és főiskolai problémáival való lépéstartásnak, s e viták eredményéként az oktatás korszerüsitésének, A világnézeti nevelés fontosságát jól kifejezi a komplex államvizsga igénye is 3 mely szerint minden szakterület és államvizsga tárgy a marxista filozófia ismeretében és alkalmazásában szerepel „ A tanszékek szervezésében az órán kivüli nevelő munka keretei között is eredményes politikai munka folyik. A tanszékek jelentős része a szakmai képzéshez kapcsolódó lehetőségek fontosságát emelte ki, igy mindenek előtt a szakdolgozókkal és a tudományos diákköri pályamunkákat Írókkal való foglalkozást. Itt nyílik legjobb lehetőség a kimondottan szakmai jellegű beszélgetéseken túl egyéb kérdések megbeszélésére, sőt vitájára is0 Itt oldódik fel igazán a tanár és diák kapcsolata kollegalitássá. Itt kerülhet előtérbe a kapcsolatoknak olyan emberi, világnézeti-politikai vonása is, amely egyébként a felszín alatt rejtve maradna«: A tudományos diákkörök munkamódszerei állandóan fejlődnek. Pl.: a Történettudományi Tanszék kezdeményezésére 1972-ben került sor először a főiskolák történelem szakos diákköreinek első találkozójáéra, amelyet 1973-ban az egri találkozó követett. A négy főiskola tudományos diákköreinek legjobbjai mutatkoztak itt be egymás előtt, s vitatták meg diákköri munka közös gondjait, eredményeit. A Tanszék a pusztaszeri ásatásokhoz 1974 nyarára ?,Régész építőtáborát is szervezett. Az egyéni foglalkozás eredményei mutatkoznak meg a hallgatók szakmai előrehaladásában, világnézetük alakulásában, emberi és politikai magatartásukban, erkölcsi felfogásukban. Egyben jól kifejezésre jut, hogy a hallgatók is hatást gyakorolnak a velük igényesen foglalkozó tanárok pedagógiai módszereinek alakulására. A tanszékek a tanulmányi kirándulásokat úgy szervezik, hogy a program keretében az ismeretek bővítése mellett a szakmai élmény nyújtásán túl, gondot fordítanak az egyes nevelési feladatok megoldására /pl,, hazaszeretetre nevelés/, a közösség formálására. St„sz.:31/1974, 50 péld.Eőigh
