Juhász Gyula Tanárképző Főiskola - Főiskolai Tanács ülései, 1974, Szeged
1974. március 6., rendes ülés
99 гу ú. —* A nevelő munkát a főiskola irányitó szervei és bizottságai szervezik, irányitják, ellenőrzik és egységbe foglalják. Az eredmények fokozásához jelentős segitséget nyújtott а III. Országos Felsőoktatási Nevelési Konferencia is. A Nevelési Programot széles körben megvitatták a tanszékek, a Párt-, Ozakszervezet, KISZ—szervezet, a bizottságok, és sok hasznos, differenciáltabb értelmezést igénylő kiegészítésekkel segítették elő a gyakorlati végrehajtást. E viták során alakult ki az a vélemény, hogy a Nevelési Programban rögzitett feladatok megvalósitása csak egy tudományosan megalapozott és fokozatosan bevezetésre kerülő jól összehangolt tanszéki oktatási—nevelési rendszerben biztosított. Az oktató-nevelő munka rendszerének kialakítása során arra törekedtek a tanszékek, hogy biztosítsák az általános iskolai tanárképzés általános és konkrét szakmai és ideológiai feladatainak eredményes megvalósítását; segítsék elő a nevelési feladatok évfolyamonként, csoportonként és egyénenként való differenciáltságát és természetes kapcsolatát a szakmai és metodikai képzéssel; végül teremtsék meg a jól szervezett, céltudatos munkatársi kapcsolaton keresztül a tanár és diák szakmai és emberi értékének alapján való kölcsönös megbecsülését. A viták értéke: az aktivitás, a felelősségteljes, gondos konstruktiv magatartás és a végrehajtás módszereinek gazdag skálája lett. A program első része világosan és egyértelműen leszögezi a nevelés célját és az ennek érdekében végzendő fő feladatokat: ’’Kommunista világnézetű és erkölcsű, hivatásukat értő és szerető tanárok képzése, akik eredményesen alkalmazható szaktudományi és pedagógiai műveltség birtokában vannak, és az állandó növekvő ismeretek önálló megszerzésének képességével rendelkeznek.5’ Ezt a célt mindenki magáévá tette, megvalósitásán fáradozik és úgy véljük, a most sorrakerülő komplex államvizsga mérhetően is bizonyltja majd munkánk eredményét. Segitséget jelent ebben a munkában a pedagógus személyiségével kapcsolatos társadalmi elvárások rendezett felsorolása is, mely az elszórtan már meglévő, de még nem eléggé tudatos munka összefogását és irányítását adja, St.sz.: 29/1974. 50 péld.EŐigh.
