Szegedi Tanárképző Főiskola - Főiskolai Tanács ülései, 1970, Szeged
1970. szeptember 16., rendes ülés
— 415— nek,demons raciohak. A szemleletmodnak ez a megváltozása tanszékünk felszerelésében is jelentkezni fog,amennyiben a legmodernebb elméleti szakkönyvek beszerzése mellett gyors lépésb n kifejlésztjük a neveléstud ományi Tanszék korszerű tevhnite i felszerelését. Szorosabb kapcsolat к Vónunk lépni a gyakorlóiskoláinkkal is s szedetnénk elérni azt,hogy az a pedagógiai kisérletezés színi elyei legyenek. E fenti csikk érdekében kívánjuk végrehajtani azokat a változásokat amelyeket tudományos kutató munkánk terűién várnak ránk.Az eddigi sok és képzés feladatainak a fensőoktatás pedagógiájával és az általános iskola pedsgc iái 'gények figyelembevé eléveL összefogottablá ,összehangoltabbá s egyúttal atákonyabbá kivanjukbtenni.így évek múltával lehetővé válna az,hogy tanszékünk egy fontos pedagógiai téma kutatási bázisa lenne. A neveléstudományi Tanszék fontos feladatának érzem a Főiskolán folyó pedagógiai nrnnkár. jobb összehangolását is.En ek érdekében tervezzük azt, hogy n -hány tanárképzést érintő központi kérdést az érdekelt ta székekkel közössen beszéljük meg.Kérem a kedves tanszékvezető kxixx^xkxix tan' хкж±хкх±£хххэш£хяквя±к£я&хкх segítését e terv raegvaj-ééitákában.Az il - en jellegű kapcsolatokat szeretném előkészíteni azzal is,hogy felkeresem a tanszék ^zető tanárokat s rövid beszélgetés keretében angoljuk össze munkánkat. XS3S.¥SX Tisztelt Tanács"!és!Eb en a tanévben is sok és fontos feladatot kell elvégeznünk.Örömmel ± tölthet el bennünket az ах кккхрхккххух törekvés,-melyet az V.nevelésű у Kongresszus tézisei igy fogalmaznak megt^A^ ' Italános iskolai кяхххкхххж pedagógusképzés modellje a tanárképző főiskola ,amely kollégiummal is ren delkezik.Ez a modell, a főiskola, alkalmas arra,ho;ry s ervezeti keretében a tanárképzésen kivül a tanító sát az óvónőképzés is helyet kaphasson.A képzés igy nemcsak intenzivebbé,de rangosabbá,sőt gazdaságossá bá is teh tő." E a megállapítás úgy gondolom,nemcsak eddigiихжкзпгкх munkánk érté elését és elye ségét fejezi ki, anem ugyanakkor a további fejlődés kívánalmait is magában foglalj a.Alaposan át ell gondbbnunk e perspektívából következő feladatainkat s már most meg kell tennünk bizonyos kezdeti lépése1 et. Azt hiséem nem tévedek, a úgy lr1tom,ho у ebben a kérdésben i a neveléstudományi tanszé reX hárul sok megoldásra váró kxzáxssx probléma éppen a tanárképzés pedagógígia öss etevcjének további fokozását illetően. A neveléstudományi Tanszék néhány területen már vita tárgyává tett egy-két kérdést s kellő tisztázás után szeretnénk eze et realizálni is. Ezévi tanszéki értekezletünkön 'ppen.azt fogalmaztuk meg ounkk mód szerűn L
