Szegedi Tanárképző Főiskola - Főiskolai Tanács ülései, 1967, Szeged
1967. április 12., rendes ülés
jelenleg lényegében az- hiszen «csak” bemutató tanításokat tart.Egyegy ilyen órára, való felkészülés bizonyos elvi-módszertani konzekvenciákkal is jár, következésképpen a gyakorlati metodikai eljárás indoklása a vezető pedagógus feladat i-s.«„nezn.csak az elméleti, módszertani képzést irányitó metodikusó. üen metodikusi rendszer kiépítésére van ezért szükség, hanem a metodikában érdekeltek hasznos működtetésére. És ezzel még gazdaságosabbá is válhat a pedagógusképzés. Az a véleményünk, hogy a gyakorlati és a módszertani képzés éppen olyan fontos része a pedagógusképzésnek, mint a szaktárgyi képzés vagy a hivatásra nevelés. Tehát ez sem lehet reszortfeladat, ezért is az egész tanszéknek kell vállalni a felelősséget, ólén a tanszékvezetővel. A gyakorlattal, az élettel való kapcsolat igen lényeges alapélet a pedagógusképző intézményekben'látványos, de nem sok hasznot jer Lentő intézkedések szolgálják. Ilyen a szakmai gyakorlatok rendszere. 3z a gyakorlat-rendszer azonban nem nyugszik szilárd elvi alapokon, ionén az egyes intózmonytipusok programjainak szakmai telitcttsóge szerint változik* így pl. a tanitóképzésben féléves falusi szakmai gyakorlat van, ami azért féléves mert a tantervi konstrukció következtében a 3 évfolyamból bőven finja rá idő. Az óvónői gyakorlat azonban csak 6 hetes, mert a 2 éves képzési időből ennyire telik, s a 4 évfolyamú tanárképző főiskolán,már csak 3 hetes gyakorlat van, mert )tt ennyi idő jut erre a célra. 13z a nem kivonatos helyzet egyrészt i gyakorlati képzésnek a podagóru.sképzés er;ósz_ folyamatában betöltött mlyára és rangjára árulkodik, másrészt arra utal, hogy a gyakorlati :épzésrc fordított időnek ilyen semmivel nem indokolható heterogénitá;a teljesen esetLnps _óg szubjektív elhat ározás ok eredménye • Az iskola-és nevcléskczporá áság c" v 1 -Ir-./ényesülösében fontos szerepet játszik a képzés tartalmának korszeiüs gOo Nem kétséges, hogy intézményeink tartalmának korszerűéitése te— ‘én sok ós eredményes erőfeszítés történt az elmúlt években. Széles— :örü viták alapján jöttek.létre azok a programok, amelyek szerint a pedagógusképzés na folyik. Az a vélcnényűiak azonban, hogy a tantervek, •rogranok felülvizsgálatát, elem 'sót ismételten és gondosan el kell •égézni, mert még mindig nagyon sok elavult, az uj ismeretnek helyet tosz.5 935/1967-» h: 35 pld. lg*
