József Attila Tudományegyetem Természettudományi Kar tanácsülései, 1973-1974, Szeged
1973. december 14., II. rendes ülés
kellene a vonatkozó pedagógiai, filozófiai és szakmai összefüggések világos és hangsúlyozott kiemelésére törekedni az egész képzés folyamán. Több hallgatónak nem sikerült a felkészülés alatt átfogó, a lényegre szorítkozó és az összefüggéseket bemutató vizsgavázlatot készitenl. Nem sikerült továbbá következetesen érvényesíteni a tanitásközpontuság követelményét /ennek egyik valószínű oka az lehet, hogy kevés az államvizsgát megelőző oktatási tapasztalat/. Néhány bizottságunknak az volt a benyomása, hogy a segédeszközök felhasználásának gyakorlatilag korlátlan lehetősége hamis biztonságérzetet kelthetett hallgatóinkban, emellett nem a célnak megfelelően éltek a segédeszközökkel, A jelentésekből következtetésként levonható, hogy az uj tipusu komplex államvizsga a korábbi államvizsgákkal szemben jelentős előrelépést jelent, mert nagyobb lehetőséget biztosit a jelölt tanári pályára való alkalmasságának, szakmai,és módszertani, pedagógiai felkészültségének az elbírálására. A tapasztalatok általában pozitívak, az alábbi módosításokkal illetve javaslatok megvalósításával valószinüleg további előrehaladás érhető el: Célszerű, ha a hallgatóság idejében kap eligazítást a komplex államvizsga követelményrendszerét illetően, beleértve az ezóvi államvizsgák tapasztalatait is. A komplex államvizsga témakörök illetve tételek összeállításánál a bizottságoknak a jövőben még nagyobb mértekben kelj igazodniok az érvényben lévő középiskolai tantervi anyaghoz. A jelöltnek a témakört a jó középiskolai tanár színvonalán kell kezelnie. Meg kell mutatnia a szóban forgó témakörben a szakirodalomra támaszkodó felkészültségét, utalnia kell a téma iskolai feldolgozásában jelentkező világnézeti, általános pedagógiai és szakmódszertani kérdéseire.
