Szegedi Tudományegyetem Matematikai és Természettudományi Kar tanácsülései, 1959-1960, Szeged
1960. május 4., IV. rendes ülés
1- 3 - . ' 46. MÁaoaik napirendi pont: A Kar oktató-nevelő Dun.ki.ia. különös tokia Vetiel a világnézeti nevelésreT Dékán bejelenti, hogy a Kar oktató-neveié munkája, különös tekintettel a világnézeti nevelésre c. előadmányt /lásd 1.sz.melléklet/ Sipos György tanszékvezető és a dékán készítette #1 a tanszékektől beküldött beszámolók alapján. Az előadmányt a fanács tagjai Írásban megkapták. Kéri, tegyék meg az elŐ&dmánnyal kapcsolatos észrevételeiket . v Lzökcfaiyi professzor megjegyzi, *hegy a tudománytörténeti előadásokat kőtelezővé kellene tenni, mivel a két Ízben is meghirdetett kémia-történeti előadás - jelentkezés hiányában — nem volt megtartható. Nem tudni, mi az oka a hallgatók idegenkedésének, falán nem volt eléggé előkészítve az előadás, vagy más órákkal ütközött, vagy esetleg egyéb problémák akadályozták ezen előadások beindítását, amelynek pedig a hallgatók nevelésé szempontjából igen nagy fontossága lenne. Lzabo professzor megjegyzi, hogy egyik kiváló munkatársa, Beck Mihály, nagy'ambícióval "foglalkozik tudománytörténettel, ós igy valószínűleg érdekes, jó és tanulságos előadásokat tudott volna tartani, ózomoruan állapítja meg, hogy pl. a vegyészhallgatók mindent megtesznek, ami kötelezően elő van Írva, de jóformán semmit, ami nincs előírva. A ko«t telezettsóg-válialánra való nevelésben a tanulmányi osztály, az Intézetek, de a idiJz is nyújthatna segítséget azzal, hogy a hallgatókat rábeszéli e kollégium felvételére, mert a kémia története igen jó alkalom lenne a világnézeti nevelés alátámasztására. Horvath Janos docens.tanszékvezető megjegyzi, hogy mig a fizika története a négy éves képzősben először kötelez© volt, addig az öt éves képzésre való áttérésnél ez elmaradt, pedig a tudománytörténeti előadásoknak nagy nevelő ereje van. Dékán megjegyzi, hogy a tudománytörténeti kollégiumok fontosságát felvilágosító munkával lehetett volna a hallgatók között népszerűsíteni, és ehhez a KISz is hathatós segítséget nyújthatott volna. Szabó professzor bejelenti, hogy intézete a tudomástörténeti speciálkollégiumot haiüadszor is meghirdeti és kéri az illetékes szervek segítségét. Dékán megjegyzi, ho^y a jelentések elég részletesek voltak a világnézeti neveléssel kapcsolatban, de ebben a munkában nemcsak az eredmények érdekesek, hanem a problémák is, ós kéri, hogy a jövőben a jelentések ezekre is mutassanak rá. Bizik abban, hogy a reform sorún a tudománytörténeti kollégiumok helyzetén is lehet segíteni. Kalmar professzor emlékeztet Nagy Lajos tanszékvezető megjegyzésére, amelyet a legutóbbi ideológiai vita kapcsán mondbtt, hogy a múltban <. a műveltség elsősorban humán műveltséget jelentett, ma viszont természettudományos műveltséget jelent. A "természettudomány maga is nevel" álláspont helytelen. A Szovjetunióban súlyt vetnek arra, hogy a világnézeti nevelést beépítsék a természettudományokba, a matematika,biológia, fizika tudomány agakba, ii&yóbkónt a ‘beépítés’ kifejezés helytelen. — Helyesnek tartja a jelentésekben, hogy a hianyosságokról is beszélnek, de egyúttal rámutatnak az oktato munkában való nevelési lehetőségekre .
