Szegedi Tudományegyetem Matematikai és Természettudományi Kar tanácsülései, 1955-1956, Szeged
1956. május 16., IV. rendes ülés
5ö- 2 -Az előadványt /lásd: 2.sz.melléklet./ Tettamanti Béla egyetemi tanár. » a Neveléstudományi Intézet vezetője ismerteti. Hozzászólások során: ’ Greguss professzor: A beszámoló óriási haladást jelent a múlthoz képest, azt mutatja, hogy végre az egyetemen is egészen pozitiv tanárképzés folyik. Sajnos, ez a múltban nem volt olyan, mint amilyennek kellett^volna lennie. Megállapitásom szerint nincs a tanárjelölteknek megfelelő rajzkészségük. Pedig; a biológus tanároknál különösen, de más tanároknál is fontos, hogy előadásukat rajzzal szemléltessék. Javasolom, hogy a biológus tanárjelöltek számára szakmai rajztanfolyam állittassék be. Ezt azonban ne rajz- vagy festőművész adja elő, hanem valamilyen szaktanár, aki a legjobban tudja, hogy mi a lényeges. A tanárjelöltek hospitálásával a kari Módszertani Bizottság is foglalkozott. Fel .akarták mérni, hogy'melyek azok a tapasztalatok, amelyeket a tanítással kapcsolatban a szakdidaktikusok- szereztek. Éppen ezért a Módszertani Bizottságba* szakdidaktikusokat kiküldte a tanításokra , hogy ottani tapasztalataikról számoljanak be. A tanítások lezajlása után a Módszertani Bizottság részletesen foglalkozott a szakdidaktikusok jelentésével, amely alapján javaslatainkat az alábbiakban terjesztjük elő: /Előterjesztést lásd mint 3.sz.melléklet./ Szőkefalvi-Nagy Béla professzor: Mind az élőadvánvbun, mind Greguss oro- Tb sszor hozzászólásában igen hasznos és megszívlelendő tanács foglaltatott. Bejelenti, /mint a kari Szakszervezeti Bizottság elnöke / hogy a Pedagógus Szakszervezet Területi Bizottságának kezdeményezésére már ezévben létrejött a középiskolákban működő tanárok szakmai továbbképzése. « Matematika, kémia, biológia és fizika tárgykörből indult foglalkozás? havonta egy alkalommal. Fizikából valójában nem indult meg, mert a fizikatanárok részére a városi Oktatási Bizottság egy más foglalkozást is előirt. Ezért az elmaradt, matematikából Bakos Tibor foglalkozott három alkalommal a tanárokkal, kémiából Biczók Ferencné, főleg modern kísérletek ' bemutatásával. Ez az év próbaévnek minősül. A terv szerint május végéig összegyűjtik a tapasztalatokat, elkészítik a jövő évi oktatás programiját, amelyben helyet kell biztosítani'azoknak az általános irányelveknek, amelyek majd ki fognak alakulni. A földrajz és földtan terén is szándé- . koznak a jövő évben ilyen előadásokat beállítani, természetesen ez még szerény kezdeményezés és még kevés, különösen akkor, ha a gyakorló iskolákról van szó. Lehetetlen állapot, hogy a gyakorló iskolák tanárai között is megállapítható itt-ott a szakmai lemaradottság. Emellett nem lehet szó nélkül elmenni és ezt nem lehet egy bármilyen jól vezetett, havonkénti egyszeres továbbképző előadással megszüntetni. Éppen ezért, ha egy tanárról megállapítható, hogy nem való szakmai vezetőnek szakmai lemaradóttsága miatt, akkor át kell helyezni. Az országban biztosan akadnak olyan tanárok, akik mind szakmai, mind pedagógiai képzésben kiválóak és szivesen eljönnének. Ilyen exponált helyen nem lehet családi összeköttetések, vagy egyéb szociális jellegű indokok alapján végezni a szaktanárok kijelölését, hanem, mint régen is, országos pályázat révén lehessen csak kinevezni, amelynek felülbírálásában a legjobban hivatott szakemberek is résztvesznek. Emlités történt egy hetes szénszünetről, amely indokolatlan volt. A Pedagógiai Főiskolának is van gyakorló iskolája és ott nem volt szénszünet. Teljesen egyetértek a Módszertani Bizottság megállapításával, hogy a két gyakorló iskola tartozzék^szóró- “ sabb módon az egyetemhez. Nemcsak a tanárok kiválasztását jelenti ez, hanem az egész munkának, többek között a tanulmányi munkának is az egyetemhez való szorosabb fűzését. A fütés-ügy is nagyon élesen huzza alá, . mennyire lehetetlen ez a különállóság. Helyeslem, hogy most már megjelennek a szakdidaktikai jegyzetek. Valóban, ahol a tanár jegyzetet bocsátott a hallgatóság rendelkezéséi«, ott már az államvizsga lefolyásán is észlelhető volt az. A pedagógiai államvizsgán az elméleti pedagógiai J
