Szegedi Tudományegyetem Matematikai és Természettudományi Kar tanácsülései, 1950-1951, Szeged

1951. március 6., VI. rendes ülés

ü332e lehetne válogatni a mindkét irányú tagolódáshoz szükséges súlyponti és nem súlyponti előadásokat és gyakorlatokat a megfelel. őressunban. Az anorganikus és analitikai, továbbá a fizikai-kémiai tagolódás a III. évfolyamon válnék külön. A javaslat megvalósitása, lényegesen csökkentené a túlterhelést, amellett jobban használható ^vegyészeket képeznénk ki mindenik tagozatban .,Izénkivül elmaradnának a más mint szerves kémiai tárgyak óraszámának /kémiai technológia, kolloidika/ csökkentésére és”az útban^lévő fizikai-kémia áthelyezésére vonatkozó javaslatok is, amik állandó tárgyai voltak az eddigi reformbizottsági tárgyalásoknak. A kérdés letárgyal ás a a szakbizottság feladata.

H. A^ reformterv végrehajtása.

A bizottsági jegyzőkönyvek ide-vonatkozó részletes anyaga egymással egybehangzó, igy rövidre fogottt ismereté se melleit "“az eredeti jegyzőkönyvekben foglaltakra utálok. Szükségesnek látnám azonban, nory a Kar tagjai aá'kari ülés utáni nyugalmas időben, át tanulmányozzák' az összes ""bizottság jelentéseit. Ezhiagyban hozzájárulna a kari kiképzési problémák tisztázásához, elősegítené a kölcsönös megértést es lehetővé tenné a tematikák összhangba!!ozataIával a még mindig mutatkozó túlterhelési kérdések megszüntetését.

1. a. Mindhárom bizottság egybehangzóan, mint örvendetes tényt állapítja megy homy az egyetemi reform az oktatás színvonalát emelte, * á tanulmányi iegyelem megszilárdult és a vizsgaeredmények szinte nem remélt módon javultak. A még mutatkozó , hibák ríem a reformba l,ha;nem annak nem mindig helyes megvalósításából származnak. így a túlterhelés részben az egyetemi kiképzési színvonal indokolatlan féltésének a következménye.

b-d. Az alap tárgyakkal az előképzettségi hiányok dacára általábah igen jól birkóztak meg az I. éves hallgatók. Ennek oka,hogy a tanszékvezetők', a.z oktato személyzet,a VKM utasításait helyesen értelmezve , mindent megtett a hal Igatóság tanulmányi nehézséf s-inek az elhárítása, a folyamatos tanúUs biztosítása, a lemorzsolódás minimumra való csökkentése érdekében. így csak az egyetemre .valóban nem való. hanyag/halIga tó knál mutatkozott a lemorzsolódás. ízért karunk oktatószemélyzetét elősrnerós illeti meg. Az oktató személyzet és a hallgatóság között a múltban ismeretlen, a kölcsönös megértésen alapuló' jóviszony fejlődött ki amelynek továbbfejlesztése lesz az eredményes oktatás fő biztosítéka.

2.a. A gyakorlati oktatás köyetelményei általában jól érvényesülnek az oktatásban. A részleteket illetőleg a bizottsági jelentésekre és a már elmondottakra utalok.

b. Á gyakorlati oktatás módszerei megfelelőek-.Méláézsérek vannak a hely szűke miatt az I. év II. éves ha Ligátok kémiai r;ak or hsainál, ■■ami a tervezett épitkezés megvalósulásáfg fenn fog álLani. A biológia i^ tárgyaknál a, hal Igatóság ugrass zerifhme lkaié se okoz a felszerelés hi anya miatt átmeneti nehézségeket. Sz különben, ha a bizottságok hem is ,említik,minden gyakorlatoztatást is végző tanszéknél e tanév elején igen nehéz feladatok megoldása elé állította a tanszékvezető professzorokat.

Fel kell hívnom a //KM figy tezés be cimü kollégium e_ dése folytán sem megfelelő,nagyságú

,az előadási kisér leág létszámának emelkeiui.:, sem elegendő felw ** — —^ ^ ^ r .J ~ w a WV* w V J. J. * * . y KJ V*. * w JL ^ i IV fi. ^ ^

szerelés nem all rendelkezésére a'megbizo tt előadóknak. A "kémiái középiskolai oktatás eredményessége pedig megkívánja ezen kollégium