Szegedi Orvostudományi Egyetem Általános Orvosi kar - tanácsülései, 1976-1977, Szeged
1977. december 14., II. rendes ülés
2 -j.ic..1 , z ^ Jelentős mértékű a késő délutáni- esti órákra elhúzódott gyakorlatok száma, A gyakorlati foglalkozás egyre elterjetebb formája a szeminárium, Szemináriunoka* az elméleti intézetek Rendszeresen tartanak, A szemináriumi foglalkozás a ltlinilm. oktatásban az utóbbi évben szintén előtérbe került. A szemináriumok anyaga általában nz előadásokohoz kapcsolódik, de néha a gyakorlati foglalkozások megbeszélésére is alkalmat ad. Szemináriumokat általában a tanszékek minden oktatója tart. Ezért a szemináriumok tartásának ellenőrzése különösen jelentős. Ezen a téren a tanszékek sajátságainak figyelembevételével további egységesitósre van szükség. Egyes helyeken a szemináriumok néhány hallgató kiöelőadásaira szorítkozik, ami nem biztositja a szemináriumoknak azt a célját, hogy minden hallgató foglalkoztatásra kerülj ön í. A számonkérés tekintetében általánosan elterjedt az Írásos módszer. Ez az utóbbi időben sokat módosult, igya klinikumban előtérbe kerültek az esetelemző kérdések, ami kétségtelen előrelépés, mégis az Írásos módszei jelenlegi formájában sok kívánni valót hagy mags után. Az oktatók és a hallgatóság véleménye szerint egyaránt; szükséges az írásbeli és a szóbeli számonkérés megfelelő arányának' ftialakitása. Igen jelentős problémát jelent az u.n. integrált fejezetekhez kapcsolódó vizsgáztatás. A jelenlegi formája nem tükrözi objektiven a hallgatók felkészültségét. Sajnos csalásra is lehetőséget ad, és mindeképen a legsürősebb változtatást Sjygnyíl. Jelen körülmények között az integrált vizsgákból eredő jegyeket nem lehet ,a szigorlatok*u számításba venni. * Nem egységes a folyamatos tanulás ellenőrzése sera. Még mindig előfordul, hogy ez demonstráció jellegű, ami hátráltatja a folyamatos tanulást. Csak egyes helyeken alakult ki a szemináriumokhoz kapcsolódó megnyugtató számonkérés, Az_ oktatási, fegyelem az utóbbi időben elsősorban az intézetekben megszilárdult. Vonatkozik ez az előadások pontos megtartására, a gyakorlati foglalkozások tervszerű lebonyolítására stb. Azt lehet mnndani, hogy az oktatók felkészülve vesznek részt a reájuk bízott oktató munkában. Különösen igy van ez az elméleti intézetekben. Tovább fokozható az előadások tervszerű tematikai koordinálása, a tervezett tematika időbeli rendjének betartása. A hallgatóság részéiül a fegyelmezettség nem ilyen egyértelmű. Több tanszék panasza lcodik, az előadási hiányzásokról, ill, az előadások alatti fegyelmezetlen magatartásról. Bizonyos, hogy az iktatási reform az oktatómunkát előtérbe helyezte, és igy a régebben megnyulvánult, de észrevétlen maradt fegyelmeczetlenségek most jobbon szembe tűnnek. A tanszékek és a tanszéki hallgatói képviselet kapcsolata annők ellenére, hogy erre különösen a KISZ fokozottan súlyt helyez, nem ffunkcionál kielégítően, Úgy látszik, hogy a tanszéki, és a hallgatóság kapcsolatának újabb fomája az u.n. évfolyam oktatási-nevelési konferencia alkalmasabb fórumot biztosit arra, hogy egyes évfolyamok tanszékekkel problémáikat megbeszélhessék. Ez a hasznos uj kezdeményezés egyenlőre azt mutatja, hogy a hallgatóságnak a megbeszélésre való félkésze lés jobb, mint a tanszékekké, Szü séges, hegy ez a jövőben pozitív irányban modosuj jón. Az oktatómunka színvonalának emelkedése a reform bevezetése óta megállapítható. JL lenetős szerepe van ebben a tematikai koordinálásnak, az oktatók személyes érdekeli ségének stb, fokozódása mellett az oktajtásdiidaktikai_,AgQJ?Pk!t"tevékenységének is. AA egyetem. oktitásdidaktikai felkészültségének pozitívumai mellett azonban szükség vm jelentős további fejlesztésre. Az oktatásdidaktikai csoportnak nemcsak a tantermek! műszaki fejlesztése, hanem az oktatómunka m agasabb szintre emeléséhez a megfelelőd oktatási segédletek, mint pl. filmek, képmagnószalagok, diapozitív, sorozatok kócrm íose. illeiöJ:g beszerzése, továbbá e "kérdés” bank létrehozása stb. lenne a felnir ta„ Ehhez megfelelően képzett további szakemberek munkába állítására van szükség. A felmérés világosan mutatja, hogy a fejlődéshez elsősorban a tanszékek oktató munkájának további javítására van szükség. A tanszékek oktató munkáját elsősorban a tanszékvezetők aktív közreműködése, ellenőrző tevékenységük fokozása javíthatja« SZOIE.D.H. Jónk Mc 977. 130 pl
