Szegedi Orvostudományi Egyetem Általános Orvosi kar - tanácsülései, 1964-1965, Szeged
1965. január 26., IV. rendes ülés
- 2 -súlyőztattak, miszerint az oktatás érdekeinek kedves a terület sz ürct1en b et egaayaga, demagóg ás a ho z z áaemé rt 6 s sb ül ott j e • Műiden ellenkező állítással szemben nyomatékosan le kell szögezni azt, hogy belgyógyászatban a gyakorlati oktatás elsőrendű feladata a fizikális diagnosztika elsajátítása. Elfelejtett adatoknak a fiatal orvos utána nézhet, de ha az egyetemen nem tanították meg arra, hogy meghallja pl. a crepitatiot, akkor azt soha nem fogja meghallani. Gerontologiai beteganyag a fizikális diagnosztika oktatására alkalmatlan. A megoldás természetesen nem az, hogy az egyetem "elefántcsonttoronyba vonuljon vissza", hanem annak ésszerű megszervezése, hogy az egyetemi klinikákra szült.beteganyag kerüljön. Ennek gyakorlati kivitelével kapcsolatban véleményt mondani, úgy gondolom, túlhaladná a számomra kitűzött feladatot. 7. / Az előbbi ponttal szorosan Összefügg az, hogy a területi betegellátás, a mentőügyelíti szolgálatok mai rendszere olyan ésszerűtlen terhet ró a gyógyitómunka területén az orvosokra, aminek kedve- * z őt len kihatását természetesen az oktató-nevelő munka siilyli meg. Már más alkalommal is tettem fel hasonló kérdést, melyet most igy fogalmazok meg: milyen hatásfokú oktatójaevelő munkát várhatunk attól az orvostól, akit előző éjszaka 3 rendőr által megfékezett dühöngő részeg rúgott sipcsonton? A megoldás útja csak az lehet, hogy az egyetemi klinikákra járóbetegokként olyanokat küldjenek koasiliumba, akiket az SZTK rendelőintézetei szükségesnek tartanak ős az ácut esetek ellátására megfelelő osztályt állítsanak fel. 8. / Komoly problémákat vetett fel az oktatási reform. Kirivó példa: az anatómia három féléves tárgy lett, mielőtt gondoskodtak volna ennek megfelelően redukált tankönyv kiadatásáról. A ciklusos oktatás belgyógyászati vonatkozásban elvileg rossz. Különválasztja az elméletet és a gyakorlatot; az első félévben szakadatlan egymásutánban elméleti előadásokat kell hallgatni - az emberi agy az elméleti és gyakorlati órák ésszerű váltogatását kívánja meg. A ií.félévben - ezt a gyakorlat meg fogja mutatni - sem a hallgató, se az oktató nem tud délelőttÖnkint 3 órán keresztül gyakorlati kérdésekkel foglalkozni és azáltal, hogy a gyakorlatot vezető tanársegéd nem egész éven át, hanem csak 3 hétig érintkezik a hallgatóval, nem is tudja megismerni, nem beszélve arról, hogyan neveljen 3 hét alatt? A megoldás a reform reformja, elvileg pedi^, a jövőt illetően: sokkal kevesebb, sokkal jobban átgondolt reform, kevesebb kísérletezés . 9»/ Az eddigi pontokban az oktatók túlterheléséről, illetve óseze'rütlon megterheléséről már többször szó volt. Éhhez a kérdéshez még azt kell hozzátenném, hogy tudomásom szerint az oktató személyzet nem elhanyagolható százaléka másodállást, sőt éjszakai Qentőügyeleti szolgálatot válldl. Természetesen tisztában vagyok az ország'anyagi helyzetével, mégis szükségesnek tartom, hogy
