Szegedi Orvostudományi Egyetem Általános Orvosi kar - tanácsülései, 1964-1965, Szeged
1965. május 4., VI. rendes ülés
6 Bogáts dr. véleménye szerint nein a nagyon jó és a nagyon rossz nail gat ókról kell itt beszélni, hanem a közepesekről; a 3/4 és 4/5-aél zavarja a hallgatót, ha megnézik az indexét, vagyis a végső jegy eldöntése érdekében rossz ha megnézik az indexet. Előfordul, hogy egyforma teljesitmény mellett az egyik csak 4-est kap, mert rosszabb az indexe, mig a másik - a korábbi jelesek ] alapján - megkapja a jelest. ímre Ottóné tsg. véleménye szerint ez a probléma nem a legroszszabb és nem is a legjobb hallgatók részéről merül fel. Az évfo- \ lyam-hallgatóinak zöme becsületesen készül, eljár az órákra. Ha I azt az alapelvet tartjuk szemelőtt, hogy a vizsga célja megtudniI azt, hogy mi az, amit a hallgató az anyagból elsajátított, úgy véli, el lehet dönteni minden egyéb segitség nélkül, hogy az adót tárgyból milyen érdemjegyet érdemel a'hallgató. ívánovics tanár szerint a tanulmányi idő alatt az egyén egész fej Tüdősét kell tekintetbe venni. Fazekas tanár ezt kiegészíti azzal a'megjegyzéssel, hogy az orvos tárgyak egymásra épülnek, ha az alapot nem tudja, nem válhat jó szakemberré. Ormos tanár megkérdi; előirás-e az, hogy a hallgatónak a vizsga alkalmával gondolkodási időt kell adni, vagy megkérheti, hogy azoi nal feleljen. Dékán válaszában kijelenti, hogy ilyen szabály nincs. I Hu szák tanár rámutat arra, hogy pl. a Műegyetem és egyéb egyetemei vizsgáztatási módszerében óriási különbség van. A Műegyetemre szá> zan beiratkoznak és végeznek húszán, természetesen azért, mert a? államrendszer megköveteli, hogy jó mérnökeink legy-enek. Az orvosinak életet kell mentenie, vájjon nem azt kell-e nekünk is néznünl hogy a mérték jobb legyen. Ezzel szemben azt tapasztaljuk, hogy a hallgatóság teljesítménye romlik. Zathureczky KISZ titkár Ormos professzor kérdésével kapcsolatban! úgy érzi, hogy olyan nagy tárgynál, mint a kórbonctan, féltétie-1 nül indokolt gondolkodási idő engedélyezése, jegyzet készités, a gondolatok rendezése szempontjából. Helytelen lenne azt bevezetni, hogy a hallgató leül és azonnal feleljen is. Szenes tanár feltétlenül helyesli, hogy kapjanak a hallgatók gon« dolkodási időt, azonban a jegyzet készítéssel kapcsolatban rossz# tapasztalatai vannak. Ugyanis ahelyett, hogy a lényeget Írnák le, dolgozatot imák s ezzel idejüket rosszul használják fel.
