József Attila Tudományegyetem - Rektori Tanács ülései, 1983-1984, Szeged

l.sz. melléklet

A t_anul_mán^i_é£ £k£a£ó~n£yelőmunka_hal£gatói—V£l£nh3n^e£e£ének £Z£m£ont£ai /s£g£d anyag/

Áltálánoaaágban; az alapazervezetek véleményének át kell fognia az adott tárgyon belül az oktató-nevelő munka egészét.

A véleményeket úgy kell kialakítani, hogy az tükrözze az előadások és gyakorlatok arányát, egymáshoz viszonyított színvonalát. /Egy tárgyra vonatkozóan./

Foglalkoznia kell az előirt irodalom, jegyzetek használhatóságával. Érintenia kell az oktatás egyéb tárgyi feltételeivel kapcsolatos kérdéseket /pl. gyakorlati foglalkozások helye, ideje, stb./.

Tanrendi, órarendi kérdéseke^ kell vizsgálni.

Az értékelés minden olyan kérdésre terjedjen ki, amelyek az oktató-nevelő munkával a fent említetteken kívül kapcsolatosak, tartalmazzon megoldási javaslatokat, ill. indoklást.

i *

Konkrétan; A KISZ alapszervezetek vizsgálják meg egy-egy tárgy oktatásával kapcsolatos általános problémák mellett felvetődő nehézségeket, ill. ázok féttárásához, nyújtsanak segítséget, a következő javasolt szempontok alapján.

Il Az előadás;- jelent-e segítséget a tananyag elsajátításához, vizsgához való felkészüléshez- milyen hatással van a hallgatók munkaiegyelmére^-munkaerkölcsénelc alakulására,- segítséget nyujt-e a hivatástucat kialakítására, hozzájárul-e a hallgató gondolkodásmódja fejlesztéséhez- mennyire köt.i le a figyelmet /előadói stilus, érthető-e, szines-e?/- betölti-e sajátos funkcióját az adott évfolyamon /mennyire tér el az írott anyagtól, az eltérés hasznos-esegiti-e az anyag elsajátítását, tájékoztat-e az üj eredményekről, eltérő álláspontokról?/- jegyzetelhetősége, követhetősége, dologi feltételei- tanrendi, órarendi elhelyezkedése, hangulata.

2. A gyakorlat- milyen a gyakorlatvezető kapcsolata a hallgatókkal, mennyire követeli meg az évközi munka pontos elvégzését,- hogyan érzi a hallgató, szemináriumi tevékenysége mennyire segíti elő a gyakorlatvezető munkáját,- mennyiben járul hozzá a vizsgára való eredményes felkészüléshez- milyen a számonkérés módja, és mi az anyaga, segiti-e az elméleti anyag elsajátítását, megértését, a támasztott követelmények teljesithetők-e- mi^a gyakorlat célja /uj anyag feldolgozása, számonkérés, előadási anyag elmélyítése/ és mennyiben valósul meg tanrendi, órarendi elhelyezkedése,- előadások, gyakorlatok viszonya- a gyakorlatvezetés módszere, egységessége- mennyire dolgozzák fel a gyakorlatvezetők az anyagot.