József Attila Tudományegyetem - Rektori Tanács ülései, 1976-1977, Szeged

bevezetését a külföldi diákok számára, mások a kötelező konzultáció bevezetését. Némely amúgy is túlterhelt tanszék számára azonban ez nehézséget okozna.

4. Magatartás, közösségi életbe való beilleszkedés, kapcsolat a magyar diákokkal

Neveltség tekintetében nem mutatkozik szembetűnő különbség külföldi és magyar hallgatók között. Általában elmondhatjuk a külföldi hallgatókról, hogy udvariasak, szolgálatkészek, igyekeznek megismerni es megtartani a magyar szokásokat. Beilleszkedés szempontjából megállapítható, hogy első években zárkózottak, sokan nem vesznek részt az évfolyam rendezvényein. Ez azonban nemzeti hovatartozás szerint változó. A zárkózottság a vietnamiaknál oldódik nehezebben. A kubaiak és arabok kapcsolata környezetükkel kezdettől fogva közvetlenebb.

Felsőbb évfolyamokon a kapcsolat már intenziv, nemcsak a rendezvényeken és társadalmi munkán vesznek részt, hanem barátságok is alakulnak ki. A külföldi diákok saját rendezvényeikre meghívják társaikat és az oktatókat is.

Fontos kérdésnek tartjuk a kollégiumi életbe és rendbe való beilleszkedést is, hiszen a legnagyobb nevelési ráhatás itt érheti őket. Ezen árterületen komoly problémák nem merültek fel, kisebb-nagyobb zökkenők a Herman Kollégiumban voltak a rend és tisztaságszeretet vonatkozásában. Az Irinyi Kollégiumban a hallgatónők. viszonylag rövid idő alatt beilleszkedtek a kollégiumi rendbe és közösségbe. A Bolyai Kollégiumban a kubai diákoknál a diákotthoni rend betartásával kapcsolatban ma is előfordulnak hibák. Ebben annak is van szerepe, hogy ez a kollégium nagyon zsúfolt.

A kollégiumban lakó magyar diákokkal való kapcsolat kedvező, amit gyakran a közös tanulás alakit ki. A külföldi hallgató rászorul, a magyar pedig szivesen segit a kezdeti időben. A nyelvtudás fejlődésének szintén nagy szerepe van a szorosabb kapcsolat kialakításában. A külföldiek résztvesznek a kollégiumi munkában, a közgyűlésekre eljárnak.

6. Javaslatok

1. A követségek utján módot kellene találni arra, hogy a diákokat érdeklődésüknek és képességeiknek megfelelő szakokra irányítsák.

2. Másodóv végén alaposan vizsgálják meg, hogy a hallgató alkalmas-e a választott szak elvégzésére. Ha nem, akkor irányítsak más, számukra könnyebb szakra, vagy felsőoktatási intézménybe.

3« A Kar és a NEI közötti kapcsolat szorosabbá tételét meg kell oldani. Nyújtsanak módot arra, hogy az előkészítő tanfolyamon hallgatott anyagot oktatóink megismerhessék.

4» Hasznos lenne tárgyanként, vagy szakonként szakszótárak központi összeállitása. /Ilyen a biológia szakon van és jól használható./

Szeged, 1977. február 22.

Dr.Tandori Károly dékán-23 -