József Attila Tudományegyetem Rektori Tanács munkaértekezletei, 1966-1967, Szeged

1966. november 10., rektori munkaértekezlet

Ságnak példaszerű kérdést, az ági öröklés köréből. Ennek igen nagy jelentősége van az előadás élményszerüvé tétele, 3 hallgatók figyelmének ébrentartása szempontjából és elsősorban éppen ez aaja meg az előadás problémaielve tő jellegét. Annak sincs akadálya, sőt igen helyes, hogy az előadó problémákat felvessen, s a hallgatókra bizza azok megoldását, a következő órán való beszámolás kötelezettsége mellett. Ezzel a gondolkodás folyamatát az előadó az előadási órán tál is kitűzi. Ez óraközbeni problémafelvetés azért is célszerű, mert az előadó igy könnyebben megismerkedik a hallgatókkal, azok közelebbi kapcsolatba kerülnek vele. Ellenérvként vetődik fel az előadások ilyen módszerével szemben az, hogy a közbevetett kérdések az előadás rethorikai nivóját - amelyre olyan szükség van a szabatos előadásra való oktatás tekintetében a joghallgatóknál - rontja. Úgy véljük azonban, hogy az előadónak akkor is, ha kérdésekkel szaki*ja meg időközben előadását, bőven van módja egy-egy intézmény lényegének a rethorikail.ag kifogástalan előadás követelményeinek megfelelő szinten való elméleti kifejtésére is és nem szükséges ennek a folyamatnak 50 percen keresztül megszakítás nélkül tartania;

dd/ végül döntő szerep jut az előadásoknak a tankönyvben nem szerejplő újabb kutatási eredmények, irodalmi viták ismertetésénél. Minden évben lehet újabb tankönyvet, jegyzetet kiadni. így a legkorszerűbb jegyzetben is lehetnek időnként olyan részek, amelyek a jogfejlődés folytán részben, vagy egészben elavultak újabb jogszabály, újabb kutatási eredmények következtében eddig általánosan elfogadott ill. olyan álláspontok, amelyek körül a legutóbbi hónapokban vita alakult ki. Az újabb jogszabály analízise, az újabb kutatási eredmények feltárása, vagy a le nem zárt viták előadói állásfoglalással ellátott ismertetése szervesen kapcsolódik a tankönyv anyagához, s azt folyamatosan élő anyaggá teszi;

ee/ legvégül felmerül a kérdés,amelyet a kül- és belföldi lredalsa egyaránt felvet, hogy szükséges e a hallgatóságnak e tankönyvből előre felkészülni a soronkövetke-ző előadás anyagára,

111. indokolt-e az, hogy az előadó utaljon a soronkövetkező előadás vázlatára. Kézetünk szerint 82 előbbi igen hasznos volna, ha biztosítható lenne, hogy diákjaink a tankönyv anyagéból előre felkészüljenek a soronkövetkező előadásra. Ezt azonban általánosságban biztosítani nem lehet, s ha nem biztosíthatjuk ezt, de e