József Attila Tudományegyetem Rektori Tanács munkaértekezletei, 1966-1967, Szeged

1966. november 10., rektori munkaértekezlet

I, A hallgatók aktivizálása a társadalomtudományi karok képzési rendjében szereplő évközi szemináriumokon és gyakorlatokon.

A./ A tanulói aktivitás a szocialista oktatástan szerint nem

csapán didaktikai, hanem általános pedagógiai alapelv. Nemcsak az alsó- és középfokú, hanem a felső oktatás eredményességének is lényeges feltétele tehát, hogy a hallgatók az ismeretek birtokbavételében és alkalmazásában, valamint a készségek kifejlesztésében tevékenyen, alkotó módon működjenek közre. A helyes értelmezett aktivitás feltétele a tudatosság, biztosítéka pedig a körültekintő nevelői vezetés. Érdeklődéssel végze munkát csak akkor várhatunk a tanulóktól, ha tudják mit, miért cselekszenek. Az oktatás alapvető követelményeként emlegetett aktivitás azonban nem spontán, hanem irányított. Ez azt jelenti, hogy a tananyag feldolgozása a tanulók szellemi erőkifejtésének lehető legnagyobb fokú igénybevételével történik ugyan, de mindenkor a nevelő tudatos és tervszerű vezetése alapján.

Hogy az egyetemi hallgatóknak a szemináriumi temtika iránti érdeklődése és a vezetés tudatossága az aktivitásnak milyen forrásává válhat, arról igen meggyőzően nyilatkozik a Finnugor Tanszék egyik oktatója. Ott ti. éppen az által sikerült a hallgatók szemináriumi aktivitását fokozni, hogy az ott feldolgozott tematikát átcsoportosították. Az eddig ismertetett lexikális, memorizálandó anyagrészekot kötelező olvasmányként írták elő, a szemináriumokat pedig elvi jelentőségű, központi fontosságú probléma megvitatására használták fel. Az eddigi tapasztalat szerint ez a tematika érdekli a hallgatókat, olykor megesik, hogy a vita az óra végét jelző csengetésen túl is tart, s nem tanári kezdeményezésre.

Az irodalomtörténeti oktatás keretében c? első évesek számára az I,félévben un. proszemináriumot tartanak. Ennek folyamán a filológiai és textológiai alapvető ismereteket tanulják meg a hallgatók, Az erősen szemléltető jellegű óra / kézikönyvek, bibliográfiák bemutatása / de egyúttal a.tudományos segédeszközök használatának begyakorlására is szolgál. így a szemináriumvezetők közvetlen apró feladatokat adnak a hallgatóiénak úgyszólván minden órán, eze-. kot részeen már irodalomtörténeti jellegű feladatokkal kombinálják. Ezáltal biztosítják a hallgatóknak a munkába való bekapcsolódását.

A II,félévtől kezdődő irodalomtörténeti szemináriumokon a hallgatók maguk választják ki a témajegyzékből a kidolgozandó témát, Az aktivitás szempontjából ez magában véve is motiváló ténye