József Attila Tudományegyetem - Egyetemi Tanács ülései, 1984-1985, Szeged
Rektori tanácsülések
I n _- 2 -Kérdés, hogy az ezután megjelenő jogszabályok milyen módszerrel, milyen irányban adják meg a részletek kimunkálásával az "egesznek" a stilusát, meg tudják-e teremteni az ösa&hangot az alaptörvénnyel, a várható ’’belső épitészi" tevékenység az alapvetően jó vázat minden érdekelt számára jól használható, megfelelő életterületet biztositó és megnyugtató munkához garanciális bázissá tudja-e kiépiteni.- A tervezet egyetlen törvénnyel kivánja átfogni az egész oktatási rendszert a kisded óvástól az egyetemi postgraduális képzésig. Ilyen hatalmas területet szinte lehetetlen közvetlenül alkalmazható josrtátelekkel egységesen rendezni. Figyelmen kivil hagyja azt, hogy bár a szintek közt kapcsolat van, lényeges minőségi eltérések vannak köztük, írelyek azt tennék szükségessé, hoíty róluk a maguk sajátossá ainak megfelelően, önálló egyse rkánt re ndelkezzen külön-külön törvény. Ezt annal is inkább hangsúlyozzuk, mert a tervezett szabályozási módszerrel az egyetemek veszítenék a le többet, hiszen az egyetemek szervezetében és működésében található a legtöbb olyan speciális elem, amely nem illeszthető be az óvodákat és az iskolákat er arant rendező jogszabályba. Az egyes szintek azon alapon való egybemosásának, hogy ezek mind oktatási intézmények, lesz a következménye, hogy a tervezet egyes szakaszai túlságosan általánosak, nem n, ujtanak biztos támpontot az oktatás feladatainak megoldásához, irányitásához, az oktatásban résztvevők jogállásának tisztázásához. Különösen i az ez a II., III. és IV* cimben foglaltakra.- A tervezet visszalépést jelent a jelenleg hatályos szauályokhoz viszonyítva. Jelenleg ugyanis az oktatási törvény általános elveire épülő törvényerejű rendeletekkel /tehát vágülis törvényi szintű szabályokban/ rendezték az oktatás különböző fokozatait /tankötelezettségről 1962.13.tvr., ált.iskolákról az 1962.14.tvr., középfokú oktatásról 1965»24.tvr., felsőoktatásról 1962.22.tvr., kisdedóvás 1953*évi III.tv./; úgy tűnik most nem ez az elképzelés. Egy, a kormány által kiadott v ■ rehajtási rendelet helyettesítene ezeket, az oktatási törv nyre jellemző általános szabályozási módszerekkel. Ez a szabályozási mód az oktatás minden területén csökkenti a törvényi raranciákat, bár inkább fejleszteni kellene azokat, külön -sen —
