József Attila Tudományegyetem - Egyetemi Tanács ülései, 1984-1985, Szeged
Egyetemi tanácsülések
w 4e Oktató munka A legkülönbözőbb oktatáspolitikai dokumentumok tükrében vitathatatlan tény, hogy mind a közép-, mind a hosszutávu fejlesztési tervek, illetőleg feladatok egyik súlypontját az oktatási tevékenység ; atékony és sokirányú korszerűsítése, nem egy vonatkozásban gyökeres vagy legalábbis lényegbevágó megújítása jelenti. Vonatkozik ez az oktatási formákra, módszerekre, egyes esetekben a szervezeti keretekre, az oktatás volumenének bővítésére, beleértve ebbe a hallgatói létszám növelését, valamint az oktatott tárgyak, szakpárok tematikai bővítését és természetesen mindezek realizálása érdekében a személyi és dologi feltételek megteremtését. Mindez várhatólag együtt jár, illet&leg együtt kell hogy járjon az oktatáson belüli nevelés hatékonyságának elmélyülésével. Ez azt jelenti, hogy a szóban forgó tervezési időszakban az oktatás területén az intenziv és az extenziv fejlesztésnek egyaránt szerepe lesz. Nagyon általános összegezésként mondható az, hogy az 1985-1990 közti időszakban az intenziv fejlesztés a haugsulyozottabb, az 1991-toL kezdődő időszakban- az intenziv fejlesztés követelményeinek további érvényesítése mellett - jelentkeznek az extenziv fejlesztésből értdő feladatok is. A középtávú /1985-1990 közti/ fejlesztés tervei az alábbiakban foglalhatók össze. A/ Képzés- és tananyagkorszerüsités A felsőfokú képzés menetében a tananyagkorszerüsités permanens felaaat; ugyanakkor szakonként változóan és fázisbeli különbségekkel is a munkálatok átfogóbb, mélyrehatóbb, egyes esetekben a képzés egészét érintő stádiumba jutnak, más esetekben folyamatos korrekcióról van szó. /Megjegyzendő, hogy bizonyos esetekben ez a fáziskülönbség problémákat jelent, jó példa erre a bölcsészképzésen belüli szakképzési ágak reform-munkálatainak eltérő ütemeződése./ A fejlesztési időszakot illetően a következő profilú feladatok jelölhetők meg:- uj tantervek készitése, illetőleg bevezetése /marxizmusleninizmus tárgyak/,- szakemberképzési fejlesztési irányelvek koncepciójának realizálása: igy az ÁJTK-n a fakultációs rendszer beveze-
