József Attila Tudományegyetem - Egyetemi Tanács ülései, 1979-1980, Szeged
Mária megvalósulóban van a Pedagógiai Tanszék javaslata alapján egy jelentős kezdeményezés. A Bölcsészettudományi Kar T0nácsa és az Egyetemi Tanács - kisérletképpen - e tanévtől engedélyezte pedagógiai gyakorlat bevezetését I.éves bölcsészhallgatók számára Bevezeks. nevelési intézményeink munkájába elnevezéssel. Az egyetemi tanárképzés történetében először történik meg, hogy tanárjelölt hallgatók már egyetemi tanulmányaik kezdetétől kapcsolatba kerülnek jövendő élethivatásuk színtereivel. A tanév során hat különböző tipusu iskolában és nevelési intézményben tesznek fél-fél napos látogatást pedagógiai helyzetekkel, eleven pedagógiai-közoktatáspolitikai problémákkal való megismerkedés céljából. A gyakorlattól csodák ugyan nem várhatók, mégis remélhető a tanári pálya iránti érdeklődés fokozódása, a hivatástudat erősödése, az elméleti pedagógiai műveltség megszerzésének nagyobb igénye, a szakmai képzésben a "Pedagógus irány ült a ág” jobb érvényesülése. A gyakorlat megszervezése az intézmények nem kielégitő fogadókészsége miatt nem kevés nehézségbe ütközik. Erre a fontos problémára még visszatérünk. Az I.éven bevezetett gyakorlat természetesen nem elégítheti ki a hallgatóknak a gyakorlati pedagógiai képzés iránti nagyobb és jogos igényét. A pszichológiai, neveléselméleti, didaktikai és módszertani képzést, de a szakmai képzést is termékenyen alátámasztaná, a tanári hivatástudat alakulására is előnyösen hatna, ha az I.éves.'/pedagógiai gyakorlatra a következő tanévekben fokozatosan egyre nagyobb önállóságot kivánó, alkotó pedagógiai feladatok megoldására lehetőséget biztosító, jól szervezett gyakorlatrendszer épülne. Jelenleg sem a pszichológiai képzés /II.évfolyam/, sem - ami egyenesen tarthatatlan - a szakmódszertani képzés /IV.évfolyam/ keretei nem tesznek lehetővé iskolai gyakorlatot. A hallgatók azt kérik, hogy már a III.évtől legyen módjuk 'iaktivan" részt venni szaktárgyaik egy-egy témájának /tananyagegységének/ teljes iskolai feldolgozásában és tanításában. Örvendetes volna természetesen, ha egy ilyen intenzivebb pedagógiai és szakmódszertani gyakorlati képzés lehetőségei a következő években megteremtődnének, jelenleg azonban nincsenek meg hozzá a feltételek. A gyakorló iskolákat szinte teljes mértékben leköti 66- 2 -
