József Attila Tudományegyetem - Egyetemi Tanács ülései, 1972-1973, Szeged
ar.Ha.1du Pátert Bár a levelező oktatásra jelentkezők szama lecsökkent, belső aránytalanság tapasztalható; a jelentkező 1Ö7 fő közül 100 pedagógiára kéri felvételét, Ez természetesen az érdekelt tanszék oktatási terhelését nagyon megnöveli. Tekintve, hogy e jelentkezők nagy része már diplamáo, nem kötelezett felvételire» ezért hozza a kar javaslatba a «tykudA rátermettaég vizsgálatát célzó nem felvételi, valamilyen formájú, viszonylag objektiv szelektálást biztosit^ "beszélgetést"• A levelezőknél véleménye szerint egy "vikend tipusu" képzési forma alakítandó ki, mely a pedagógus szakon már megvalósult és a tapasztalatok jók. ur.~>o i^nü ler L azló» Egyetért a követelmény emelésével a levelező tagozaton, de mint a táblázatból kitűnik, mióta erre nagyobb súlyt helyeztek cgy-Sgy szakon kevesen végeznek /135 főből 8/, kérdés, hogy ilyen körülmények között megérik a befektetést a beindítása. er«Grassoliv G-ulut aggódásra ad okot az a tény is» a követelmény és cél uzono a nappali hallgatókéval, a különbség viszont az, hogy mig a nappali tagozatosok 4*3 éven keresztül állandóan "kézben vannak tartva1, a levelesen végzettek muooze nem kapnak olyan ráhatást az egyetemtől, s azonnal tanári pályán helyezkednek el, ha már nem ott dolgoznak. Am lenne az oka a nagy lemorzsolódásnak, hogy ily en gyenge"iífmboransug? így hiba kell legyen a középiskolai oktatással. A másik kérdés ami felmerül, adnak-e a középiskolai igazgatv,k lehetőséget a levelezőknek a tanulásra, vagy az egyetem elvégzése után olyan megbecsülést /erkölcsi, anyagi/» ami ösztönözné a levelező hallgatókat. Dtr.wcrfJzo ^aioss A Jogi Kar anyagából, a Bölcsészettudományi kari tapasztalatból kiderül, hogy a levelezőkkel sokszor keményebben bánnak az oktat k, mint ez indokolt lenne. Ezt a Természet tudományi Kar nem ismeri el, holott ottaa legnagyobb a lemorzsolódás. A középiskolák sok helyen pedagjgushiánnyui tűzkődnek, dacára, hogy pedagógus túltermelés von. Kicsiét ellentmondónak látszik, de igaz. Az iskolák nehezen tudnak minőségi javítást, cserét végrehajtani. A követelményből az egyetem nem engedhet
