József Attila Tudományegyetem - Egyetemi Tanács ülései, 1970-1971, Szeged
- 2 Az oktatás tartalmi kérdései Az c gyetemi reform kezdete óta - de különösen 1961—től - mostanáig a kislétszámu pszichológiai csoport illetőleg tanszék számára nagy erőfeszítéseket igénylő kiemelt feladat volt az oktatás korszerűsítése. Túlzás nélkül mondhatjuk, hogy ezen a téren jelentős eredményeket értünk el. 1. A kor3zerüsitési munkálatok keretében országos szinten résztvettünk /a Művelődésügyi Minisztérium Pedagógiai és Pszichológiai Szakbizottsága koordinálásával/ az uj képzési tervek, tantervek, programok és oktatási segédletek kidolgozásában s a reform tapasztalatainak értékelésében. A permanens korszerüsités a mi területünkön különös n fontos, mert a pszichológia rendkívül dinamikusan fejlődő fiatal tudomány, s a pedagógiai gyakorlat oldaláról - az iskolareform végrehajtása során - állandóan jelentkeznek olyan elvárások, amelyekre tekintettel kell lenni a középiskolai tanárképzés pszichológiai anyagában is. E szempontok figyelembe vételével végeztük el a jelen tanév elején - a vontkozó rendelkezés szerint - a tantervmódositás követelményeihez igazodó uj programok /általános pszichológia, fejlődéslélektan, pedagógiai pszichológia/ kidolgozását mind a tanárszakos, mind a pedagógia szakos képzésben. 2*. Az uj tanár szakos programok kidolgozásánál fontos előrelépésnek tartjuk a következő tartalmi célkitűzések megvalósitását: a/ Sikerült konkrétabban realizálni azt a törekvésünket, hogy az oktatásban központi szerepet kapjon a személyiség problémája. A személyiségcentrikua program - amely a pszichológiai oktatás általános metodológiai nézőpontját alapvetően meghatározza - a korábbihoz képest konkrétabb, életszerűbb és tudományosan megalapozottabb ismereteket nyújt a hallgatóknak a felnőtt ember és a fejlődő gyermek lelki életéről, b/ Az uj programokban sikerült csökkenteni a tananyag intellektuális szférával /érzékelés, észlelés, figyelem, emlékezés, képzelet, gondolkodás/ kapcsolatos részeinek korábban meglévő indokolatlan túlsúlyát. Ez a szelekció lehetővé teszi a tevékenység és a személyiségtulajdonságok feldolgozási kereteinek növelését, ami a napirenden lévő iskolareform szempontjából fontos gyenaekismeret fokozottabb fejlesztését
