József Attila Tudományegyetem - Egyetemi Tanács ülései, 1970-1971, Szeged
U5 nálunk is megtalálhatók azok a hibás nézetek, káros megnyilvánulások, amelyekre a KB állásfoglalása az egyetemi fiatalok erkölcsig politikai és világnézeti állapotával foglalkozó része is utal /nacionalizmus, kozmopolitizmus, passzivitás, anarchizmus "örök” ellenzékiség stb./. Feltétlenül fdl kell arra is figyelnünk, hogy a hallgatók jelentős részének véleménye szerint az ifjúság, önmagukat is beleértve, világnézeti arculatát elsősorban a szülők^ azután a társadalmi rend, majd a középiskolai formája: ezt követi az irodalom,rádió és televízió, s csak meglehetősen hátul következik az egyetemi légkör, a marxista oktatás és a szakoktatás. Az egyetemi formáló tényezők közt első helyen a hallgatók a KISZ hatását emlitik, E téren, a hallgatók világnézetének formálása terén, még nagyon komoly tenni-* Valóink vannak,^ s az éppenugy, mint az egész ifjúságpolitikai határozat megValósitása, egyetemi, kari és tanszéki oktató-nevelő munkáhk qgyik hcBszu időszakra kiterjedő legfontosabb feladata lesz. Ürömmel állapítható meg, hogy az oktatók és a hallgatók nagy többsége egyaránt helyes szemlélettel szólt a kérdéshez. Elismerték, hogy a hallgatókkal való foglalkozás, beleértve az egyéni foglalkozást is, minden oktató kötelessége,hangsúlyozva ugyanakkor^az^oktatónevelő munka nagyobb elismerésének, megbessülesének igényét és szükségességét is. Hangsúlyozták a hozzászólók, hogy alapvetően fontos társadalmi érdek, hogy a rátermett munkás- és parasztfiatalok megfelelő arányban részesedjenek a felsőfokú képzésben. A továbbtanulásra legalkalmasabbak felkészítése, kiválasztása, az egyetem életébe és az ott folyó tanulmányi munkába való bevezetése képzésünk hatékonyságának kulcskérdése. Ezzel kapcsolatban különös gondot kell fordítani a hátrányos helyzetből indult hallgatók segítésére. Hasonlóan ahhoz, hogy a tanszékek és szakcsoportok elkészítették saját Intézkedési tervüket, Nevelési programjukat és külön összefoglalták azon igényeiket és javaslataikat, amelyek felsőbb döntést, állásfoglalást igényelnek, a kari anyagot is ilyen bontásban rendeztük,T rmészetesen a kari anyagban -z egyedi, csal „0ő—~gy tanszék, vagy szakcsoport vonatkozásában érdekes javaslatokat nem vettünk be, ha azonban a javaslat, ill., elképzelés általánosan kari vonatkozásban is hasznosnak Ülik, akkor itt is megemlítettük. A kari állásfoglalást, a feladatokat az évfolyamfelelősökkel is ismertettük. Ezzel kapcsolóitos munkának tekintendő az is, amely a lemorzsolódás ok-inak feltárására egyetemünkön és karunkon is az utóbbi'időben megkezdődött, Kari szintéig kérdéssel a Nevelési Bizottság már foglalkozott, kari intézkedési tervet dolgozott ki azzal a céllal, ho^y az egyetemi képzés még eredményesebb legyen, A lemorzsolódás aranyának csökkentésére irányuló kari tervekben is nagy mértékben figyelembe vettük a hátrányos helyzetű hallgatók segítésének módozatait.- 3 -
