József Attila Tudományegyetem - Egyetemi Tanács ülései, 1967-1969, Szeged

A problémát kiváltó okok annyira közismertük, hogy úgy vélem elo-> gendő azokra csupán utalni: a középiskolák között mutatkozó színvonalból i különbség; éppen az egyetemi felvétel biztosítása érdekében a középiskolai tanulók ’’felpontozása”; az a tény, hogy a középiskolai érdemjegy önmagában is viszonylagos értékű* hiszen az adott osztálykolloktiva Összetételétől függ, stb. Más oldalról: a felvételik lebonyolításának időbeli korlátozottsága a megfelelő értékelést nehezíti; a túl nagy tét gátolja jelölteket képességeik kifejtésében; a jelölttől lényegében csupán a már egyszer szállónkéit középiskolai anyag ismeretét lehet elvárni stb.

Nem túlzás azt állitani, hogy a szóbanforgó probléma megoldása szinte valamennyi oktatónkat foglalkoztatja, A kari vélemények is hivatkoznak e körülményre, s közük a vizsgabizottsági elnökök álláspontját is. Ezekből megállapíthatóan egyetemünkön többségi az a felfogás, amely a felvételi vizsga eredményét helyezi előtérbe és tartja nagyobb súlyúnak a felvételi kérdésben való .. döntés meghozatalánál. Az az elgondolás erősen kisebbséginek tekinthető, amely a középiskol-i eredmények figyelembevételének tol-1 jós mellőzését tartaná indokoltnál:. A javaslatod nagy része inkább a felvételi vizsgák eredménye primátusának a biztosítását célozza.

Az ezt szolgáló javaslatok a kövotkezőek:

a/ A középiskola eredményei csak 1/3 értékben számíttassanak be az összpontszámba. /Az elérhető összpontszám 30* ebből 20 szerezhető a felvételi vizsgán és 10 ponttal értékelhető a középiskolai teljoSitmény./

V A felvételin a kiemelkedő, illetve az átlagosat meghaladó teljesitnónyt nyújtó jelöltek 3» 2 illetve 1 plusz pontot kapnának, s Így értékclnők a felvételin mutatott kiemelkedő teljesítményeket.

c/ A középiskola eredményeiből csak a felvételi tárgyak osztályzatai számíttassanak be az érettségiből is, de maga az érettségi átlageredmény ne jöjjön számításba.

d/ .ki amilyen szakra készül, abból a tárgyból lehetőleg érettségizzék le.

Az ismertetett javaslatok közül a c/ és d/ pont alatti akis 1 nem értünk 3gyet; o megoldások egyébként is a felvételi ered-