József Attila Tudományegyetem - Egyetemi Tanács ülései, 1964-1966, Szeged
tani a korszerű fonetikai eszközöket. Bár a néprajz Karunkon peremtárgy, mégis vannak bizonyos igényei a Néprajzi Intézetnek, mert jelenleg a felszerelése egyenlő a semmivel Az Intézet vezetője azt javasolja, hogy az un. TUKUFA-t intézeti felszerelésre költhesse, mert éppen a reform biztosított nagyobb jelentőséget a néprajznak, A felszerelés nehézségeiről tájékoztatott az Ókori Történeti Intézet és az Újé- és Legujabbkorí Történeti Intézet mindkét intézetnél nagymérvű térképlilány mutatkozik, amellett fontosnak tartják bizonyos technikai segédeszközök, igy különösen oktatófilmek beszerzéséi IIL Jt gzakmai és egyéb gyakorlatok jajjasztelatai. a, / A Bölcsészettudományi Karon a szakmai gyakorlatok zömét a IV* és az V* éves hallgatók pedagógiai gyakorlatai alkotják, A IV* évfolyamon mindkét szaktárgyukból félévenként egy-egy alkalommal vesznek részt szaktárgyi módszertani megfigyeléseken. Ilyen alkalmakkor 5 órát töltenek a látogatás céljából kijelölt Iskolában* ebből 1 óra előkészítés* a megfigyelési szempontok ismertetése, 'i óra részvétel a tanításon, és 2 óra megbeszélés, A tapasztalat azt mutatja, hogy a hallgatók pedagógiai érdeklődésének felkeltése és a nevelői hivatás jelentőségének érzékeltetése szempontjából igen értékesek ezek a szakmódszertani megfigyelések, Mindazonáltal a szervezés körül nehézségek merülnek fel Ezek a nehézségek részint az Egyetemen jelentkeznek, részint a gyakorlat helyén* a középiskolában* Az Egyetemen az Orosz Tan-, szék -> a pedagógiai gyakorlatok hasznosságát nem vonva kétségbe - a szervezés körül nagyobb körültekintést kér. Kifogásai között pl azt említi meg, hogy a IV» évfolyamou oroszból is, magyarból pénteki napon mentek el a hallgatók hospiíálni* ami egy -egy szaktárgyból félhónapos kiesést jelentett. Bizonyos nehézséget jelentettek ezek a gyakorlatok a gyakorlatok helyén, az Iskolában is, A nem gyakorló iskolai tanárok egyrésze megterhelésnek, zavarásnak tekinti* hogy évenként több alkalommal «idegenek» 10-15 fős csoportok látogatják óráikal Az ilyen látogatások lebonyolítása az iskolák zsúfoltsága mftüt is több helyen gondot okozott, E kérdés megoldását az segítené elő, ha a Minisztérium, 111 az illetékes művelődési osztályok minden egyetem s aékfielyóa kijelölnék azt a Jtéhány iskolái, amelyek megfelelő személyi és tárgyi feltételekkel rendelkeznek a s za km ód szertani megfigyelések számára, A szervezésnél pedig fokozottabb gondot kell fordítani arra* hogy a hallgatók ne mindig ugyanazokról az egyetemi előadásokról maradjanak el iskolai látogatások miatt, hanem félévenként csak egyről Ami az V* éw>s tanárjelöltek gyakorlóiskolai tanítását ó* általában ottani működésüket illett* ez elengedhetetlen fettétele a tanári pályára váló jó előkészítésnek. Mag lehet állapítani, hogy a legtöbb tanárjelölt sokai fejődik szakmai és pedagógiai szempontból a gyakorló év során* s nagyon hasznosnak bizonyullak a szakmódszertani szemináriumok is* Ezek a szemináriumok szükségesek* mert lehetővé teszik azoknak a szakmódszertani problémáknak gyakorlatszerü feldolgozását, amelyekre a IV« évfolyamon a szakmódszertani előadások keretében nincsen lehetőség* Ugyanakkor lehetőyé teszik azoknak a konkrét* a szaktárgy tanítása során felmerült szaktárgyi kérdéseknek az elmélyítését is* amelyeket csak a tanítás során ismernek meg a hallgatók. Gyakorlati jellegű az a szakkollégium is, amelyet kötelező szakkollégiumként az V* éves hallgatók látogatnak* s ahol szaktárgyuk eredményeinek végső betetőzését kapják. Ezek a kollégiumok azonban még kialakulatlanok. Az V. éven a gyakorlati tanitás segítője és kiegészítője az a vidéki gyakorlat, amelyen az államvizsgák előtt, az V. év végén vesznek részt a hallgatók* Ezeken a vidéki gyakorlatokon mindkét szaktárgyiiat telje*, vagy zűtaknem tóijes óraszámban tanítják, s bekapcsolódnak a tanári munka többi részébe is* igy megismerik az osztályfőnöki órái* az iskola és a család kapcsolatát, a népművelési munkát stb. Ezek a külső vidéki gyakorlatok megkönnyítik a gyakorló iskolai munkáról a teljesen önálló tanári munkára való áttérőkéi, jgy gyakorlatilag hasznosak, és mintegy betetőzik a gyakorlati tanárképzési b, / Ami* töbDi gyakorlati órát illeti* ezeket a reform szellemében tartják az oktatók. Ezek közül ki keß emelni a gyakorlati nyelvi órákat, amelyek eddig nagyon hasznosaknak bizonyultak* Itt meg kell említeni a Román Nyelvek és Irodalmit Intézete tapasztalatait* amelyeket 2 magnóval végzett foft&SUí gyakorlatok sorén' s zarzett,. * hallgatók kiejtése ugrásszerűen javult* Az Intézet oktatóinak felfogása szerint állandó ráhatásra ienne szükség* meri a megfigyelések szerint a kiejtés a U. évben a korábbi állapothoz képest rohamosán romlik. A reform az általános lélektan mellett /ezt az I* évfolyamon heti 2 órás előadásban oktatják/ bevezette a II, évfolyamon a fejlődés és neveléslélekíanl A heti 2 órás kollégiumhoz 3 félnapos /15 órás/ iskolai lélektani gyakorlat is kapcsolódik. Ezeket a lélektani megfigyelési gyakorlatokat a Neveléstudományi Intézet pszichológiai csoportjának oktatói vezetik, akik kidolgozták a pszichológiai szakmai gyakorlatok tematikáját és a gyakorlatok vezetésének Módszertani kérdéseit is. E gyakorlatok- 6 -
