József Attila Tudományegyetem - Egyetemi Tanács ülései, 1964-1966, Szeged
A József Attila Tmlományegy éterig Bölcsészettudományi Kara jelentése az oktatási segédeszközök felméréséről Tisztelt Egyetemi Tanács 1 Tárggyal kapcsolatoan jelentésemet az alábDiakoan teszem meg I 1» / Jelenlegi helyzetkép Több felmérés foglalkozott már a Bölcsészettudományi Kar korszerű szemléltető oktatást elősegítő technikai ielszerelésének kérdésével. A nelyzetkép nem sokat változott a koráDOi állapotokhoz viszonyítva« Technikai felszerelésünk még ma is messze elmarad nemcsak a megfelelő kuilöidi intézmények műszaki apparátusától, de sok hazai egyetem és főiskola korszerű oktatási segédeszközökkel való ellátottsága mögött is, A korszerű audio-Yizuális segédeszközökkel való jelenleg még hiányos ellátottság objektiv tényezői mfellett kétségkívül szubjektív tényezők is hatnak, amelyek miatt még ma sem részesítjük kellő figyelemuen azokat a szerény technikai lehetőségeket* amelyek egyrészt már DirtokunkDan vannak, másrészt oktatási módszereink korszerűsítésével oktatási munkánkat is eredményesebbé tennék. Ilyen szubjektív tényező például, hogy sok oktató szemlélete elég konzervatív még a modem technikai eszközöknek az egyetemi oktatásnan való szerepével, felhasználások lehetőségeivel kapcsolatoan. Ezek az oktatók a modern audio-vizuális technikai eszközöket a közép- és ált, i8kolákoan tartják csak fontosaknak* Inkát!o az elméleti tárgyak oktatói képviselik ezt az álláspontot. Nem mellőzhető és negative nató tényező a technikai ismeretek hiánya is. ami sok oktatót - főleg az elméleti tárgyak oktatóit - szintén szkeptikussá tesz az oktatás technikai segédeszközeivel szemben, - Ez a problém a nemcsak a korszerű technikai segédeszközök Deszerzésének szorgalmazásánál jelentkezik, hanem meglevő eszközeink gazdaságosabb felhasználásánál és a korszerű eszközök oktatásDan való felhasználásával kapcsolatos szervezeti formák kialakításánál is. Már az általános helyzetképet vázoló bevezetőüen is leszögezhetjük» sok oktató szemléletében otzonyos változásnak kell uekőflretkezni^. A modern tanárképzés miatt nemcsak a szakmódszertani előadóknak és a pedagógiai tanszékeknek, de a szaktanszékeknek is meg kell ismertetni a hallgatókat a Jcorszerü oktatási segédeszközöknél. Fel kell készíteni őket arra, hogy szaktárgyaik tanításakor tudják, nogy mikar és mire használható a diavetítő, a filmvetítő és a magnetofon«- Ez nemcsak az idegen nyelvszakos, de a magyar-történelem szakos hallgatókra is vonatkozik, A magyar történelem szakos nallgatók ilyen irányú képzéséoen főleg a szakmódszertani oktatókra nárul ez a feladat. A korszerű audio-vizuális eszközök oktatásDan voáó felhasználása a fentiekben vázolt nenézsé^k ellenére is folyik Karunkon. Különösen a modem nyelvi tanszékek mind a fonetikai oktatásban, mind a Beszédgyakorlatok korszerüsitéséoen állandóan használtak magnetofonokat, lemezjátszókat, Ezeken a tanszékeken az irodalom oktatásánál is vannak rendszeres lemezhallgatások, E- gészen speciális a pedagógiai ‘aa szák helyzete, amely a leggazdagaoö korszerű felszereléssel rendelkezik. Itt minden gép kihasznált, félévenként rendszeresen t>-8 filmet .vetítelek, s emellett főleg a gyakorlati foglalkozások alkalmával félévenként két alkalommal laboratóriumi gyakorlaton vesznek részt a hallgatók. A történeti tanszékeken csak a művészettörténet oktatásánál és a történelemtanítás
