József Attila Tudományegyetem - Egyetemi Tanács ülései, 1964-1966, Szeged

- 3 _

8

Ásványtani Intézet Földtani Intézettel együtt t

I960, XII. 16. *A fejlődés elve á földtörténetben *.

Alkalmazott Kémia ‘

1960. XI. 26. « A tananyag bírálata.

Növényélettani Intézet i

1961. I. 7, ’Péterfy István A növények táplálkozása c. tankönyv bírálata

Kísérleti Fizikai Intézet és az Elméleti Fizikai Int, együtt

1960, XII. 3. « R. I.'Seeger / Am. I. of Phys, 23. 384. 1960./

A nzíka filozófiájának tanításáról cimü cikkének megvitatása.

Állatrendszertani Intézet és Embertani Intézet együtt -1960. XII. 1. «Törzsfejlődéstan i problémák az ideológia tükrében*.

Bolyai Intézet i

1960. XII. 7.-én « Az elmélet és gyakorlat egysége a felsőiskolai oktatásban".

Szervetlen és Analitikai Kémiai Intézet az Izotóp Laboratoriummal •

1960. XII. 8. « A kvantitatív analitikai kémia oktatásának világnézeti és tananyag korszerűsítési problémái.»

Szerves Kémiai Intézet :

1960. XII, 6. Halmos Miklós és Vincze Irén : Szerves Kémia» c, jegyzetének megvitatása.

Földrajzi Intézet ■

1960. XI. 30. « A természeti földrajz időszerű filozófiai kérdései ».

1960. XII. 14, « A gazdaságföldrajzi rayonirozás elméleti és gyakorlati kérdései ről ».

Általános és Fizika-Kémiai Intézet a Kolloid Laborral együtt

1960, XII. 8. « A kémia oktatás néhány ideológiai kérdése a reform szellemé ben ».

II.

/

A Bölcsészet tu dományi Kar szakmai-ideológiai_vüáín ji k tapasztala -taiir ól.

1,/ A Bölcsészettudományi Karon a szakmai-ideológiai viták már az elmúlt tanévben is ko moly eredményt értek ei. Az egyes tanszékek szinte tudományos értekezés formájában kidolgoz ták az ateista nevelés és a burzsoá nacionalizmus elleni harc lehetőségeit a különböző társada lomtudományokban. Ezen kivül is számos egyéb fontos ideológiai kérdés és ideológiai szempontból fontos mű* tanulmány kerüli a viták napirendjére.

Ebben a tanévben a szakmai-ideológiai viták a karon rendszeresebbé, tervszerűbbekké és elmélyültebbekké váltak. A fejlődés az elmúlt év eredményeihez viszonyítva is jelenhős.

Különösen fontosak azok a szakmai-ideológiai viták, amelyek az egyetemi reformmal, a tananyag korszerűsítésével kapcsolatosak. Ezekben olyan kardinális problémákon vitatkoztak az oktatók, mint a hungaro- és európacentrikus történelem és irodalomszemlélet leküzdése. Komoly ideológiai kérdések megbeszélésével egybekötve dolgozták ki a tanszékek az átmeneti tantér vet és vizsgakövetelményeket.

Az egyéb tárgyú szakmai-ideológiai viták nagy segítséget nyújtottak az oktatóknak abban, hogy helyesen tudjanak reagálni, az ifjúságot élénken foglalkoztató világnézeti kérdésekre, s ezzel az oktatás-nevelés közvetlen feladatait szolgálták. Jó példa erre a Magyar Irodalomtörténeti- 3 -