József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar - tanácsülések, 1976-1977
1977. január 11., I. rendkívüli ülés
11 TÁJÉKOZTATÓ Az állami felsőoktatásban folyó marxizmus-leninizmus oktat ás koncepciója ó3 káderheJLyr,eto -c . központi bizottsági állásfoglalásról Az állásfoglalás kialakítását hosszas előkészülettel külön bizottságok végezték és kidolgozták ennek egyes részkérdéseit, igy plo foglalkoztak a tantervék kérdésével, a három alkotórész oktatásának összhangjával, a megoldatlan ideológiai kérdésekkel stb. A marxizmus-leninizmus oktatás helyzetének megvizsgálása 2-3 évenként indokolt, de nem az oktatás fogyatékosságai miatto Ezt bizonyítja az is, hogy 1970 és 1975 között az e tárgyakat oktatók közül 130-an egyetemi fokozatot, több mint 60-an akadémiai tudományos fokozatot szereztek. Létrejöttek a szakszerű megítélés és értékelés feltételei. A társadalmi, politikai fejlődéshez Ó3 az ideológiai fejlődés eredményéhez tudományosan igazodnak, feladatukat egyre korszerűbben látják el» Az oktatás világnézeti, nevelő és politikai orientáló szerepét jó tananyagok,az oktatók továbbképzése, a célirányos kutatás é3 a szakképzéssel összehangolt ideológiai képzés töltheti be. Az elmélet alapjait jól ismerő és alkalmazni képes hallgatók képzése a cél. Nem elsősorban az óraszámok növelésével, hanem az oktatás színvonalának emelésével. A tartalmi továbbfe.ilesztés főbb problémái, hogy biztosítani kell a képzés} és továbbképzés egységét, a középiskolai-felsőoktatási és/pártoktatási formák egymásraépülését, az elmélet és a gyakorlat egységét és a három alkotórészt oktató tanszékek együttműködését. Az egyetemi főiskolai marxizmus-leninizmus oktatás szerves része annak a világnézeti, politikai oktató-nevelő folyamatnak, amely a közoktatásban kezdődik és a felsőfokú tanulmányok után
