József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar - tanácsülések, 1976-1977

1976. december 16., II. rendes ülés

- 5 -csalható a.konzultációk iránti csekély érdeklődés és o mulasztások kérdése is, A szemináriumi hiányzások mintegy felének tényleges oka, hogy a hallgató egy másik szemii átriumra dolgozatot készit; az előadásokon félévenként egyszer-kétszer előforduló tömeges hiányzáské pedig az, hogy az adott héten valamilyen zárthelyit Írnak a hallgatók. Mindez azt mutatja, hogy a tanulás fegyelme, tervszerűsége, folyamatossága alig valósul meg, íSz tükröződik a vizsgaidőszakra zsúfolódó kampányszerű tanulásban, a ;!vizsgahajrábaniS is, A kérdés alapos elemzését csak a. hallgatók bevonásával lehet elvégezni.

2. Az interdiszciplináris összefüggésekben való gondolkodás fejlesztésében gondot okoz a filozófiatörténeti oktatás tananyagának összezsugorodása, valamint az, hogy a világirodalom történetének oktatása nincs teljesen szinkronban a magyar irodalom történetével. Hiányzik a művészettörténeti stúdium is.

Sok a javítani való az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazási készségének fejlesztésében. Ugyanez vonatkozik a filológiai munka technikai-módszerbeli ismereteinek alkalmazáséra is. Az a tapasztalat, hogy az elsőéveseknek az egyetemi munkába való bevezetése ellenére a harmadik évfolyamon még elég sok olyan hallgató van, aki a bibliográfia összeállításában s általában az anyaggyűjtés és feldolgozás módszereinek alkalmazásában még irányításra és segítségre szorul, kz a tény arra utal, hogy a bevezetés ismeretközlő fázisát szorosabban össze kell kapcsolni a rendszeres és módszeres gyakoroltatással.

Az idegennyelvi tanszékek több beszámolója utalt arra, hogy fokozni kell a nagyobb önállóságot kivánó szemináriumi jellegű módszerek alkalmazását a nyelvészeti oktatásban is, mert ezek a foglal-, kozások bizonyos tekintetben elmaradnak saját lehetőségeik mögött,

S ténynek több objektiv oka is vans

az egyetemre kerülő hallgatók gyakran alacsony és heterogén nyelvi szintje- a felsőfokú nyelvoktatás metodikájának kidolgozatlansága; az ezzel szorosan összefüggő tankönyv - és jegyzethiány a nyelvtörténeti és leiró nyelvészeti stúdiumok célszerűtlen sorrendje az. orosz oktatásban.