József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar - tanácsülések, 1976-1977

1976. december 16., II. rendes ülés

A hallgatók önálló tanulásra

és munkára nevelésének tapasztalataiKarunkon

A dinben jelölt készség kialakitásánaks ill, fejlesztésének jelentőségénél fogva elsőrendű szerepe van a kari oktató-nevelő munka feladatai között. 2ény, hogy a személyiségfejlődés fő mozgatóereje az öntevékenység, fő iránya az önállósulás. Magától értetődik, hogy tanárképző munkánkban fokozottabb gondot kell fordítanunk az említett készség fejlesztésére.

Munkaterve alapján a Kar állami vezetése az Oktatási és Nevelési Bizottságot bizta meg a szempontjavaslatok kidolgozásával, ill, a tanszéki megbeszélések anyagainak összeállításával* Az alábbiakban ez az összegezés következik az ajánlott szempontok szerint,

IElőadások

1. Az egyetemi előadások szerepét, tartalmát és formáit illetően az oktatók véleménye - magától értetődően - különböző. A különböző álláspontokat képviselő előadók azonban abban egyet értenek, hogy qz előadásoknak se_,iteniök kell a hallgatók bevezetését az önálló tanulmányi munkába, ill, felkészítésüket a tudományos kutatásié, természetesen a fokozatosság elvének tiszteletben tartásával.

. zt az általánosan elfogadott célt szolgálják mindazok az előadói törekvések, amelyek az empirikus tényanyagot az általános törvényszerűségek, fejlődési tendenciák bemutatásának tudatosan alárendel ve a szélesebb összefüggések meglátására és meglát tatására koncent rálnak* Jól szolgálják ezt a célt a problémaközpontú, a problémák komplex megközelitését tükröző, az előadó személyes állásfoglalását, saját kutatási tapasztalatait is tartalmazó előadások.

Az előadás mint sajátos oktatási forma lényegéből következik, hogy elsősorban nem közvetlenül, hanem közvetve nevel önállóságra, azzal, hogy helyes kérdésfelvetés!, problémamegközelitési, elemzési, módszeres feldolgozási ‘''mintákat” nyújt, E jól ismert közvetett lehetőségein kivül azonban az előadásnak sok, eddig még kevéssé kiaknázott közvetlen lehetősége is van. Az elsőéves hallgatóknak az egyetemi munkába való bevezetése kapcsán három jelentés rész-