József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar - tanácsülések, 1973-1974

1974. január 18., II. rendes ülés

- 6 -A kari nevelési feladatok fő irányainak felvázolásánál természetesen tekintettel kell lennünk a középiskolai tanárképzés oktatási és nevelési célkitűzéseinek egységére és kölcsönhatásúra. Bár eznttrl elsősorban a nevelésre koncentráljak a figyelmet, a "keret-dokumentumnak" szemléletűeg érzékeltetni kell azt, hogy e feladatok teljesítése elválaszthatatlan egységet alkot a kcrszerü oktatással és a hallgatókkal való nevelői foglalkozás oktatási kereteken kivüli szintereivel. Ezen az egységen belül a nevelőmunka fő irányait a következő feladatokban jelölhetjük meg: a/ Az önálló tanulás készségének kialakítása, b/ Az eszmei- politikai- erkölcsi meggyőződés fejlesztése, c/ A társadalmi-közéleti aktivitás és közösségi magatartás nevelése, d/ A pedagógus hivatástudat elmélyítése.

e/ A kulturális és művelődési igények és szokások fejlesztése, f/ A testvultura, az öntevékeny sportolás, az egészséges életmód igényének nevelése.

Ezek a kiemelt feladatok a nevelési folyamatban szervesen kapcsolódnak egymáshoz és csr~k feltételesen különíthetők el. A ^evelési tervben - a rendszer egységének megbontása nélkül - "funkcionális" szempontból mégis differenciálni kell a feladatok között. Tapasztalatból tudjuk, hogy vannak és a jövőben is lesznek különbségek az egyes feladatcsoportok pedagógiai súlyának, nagyságrendjének és hatásának tekintetében. Elvi és gyakorlati szempontból fontosnak tartjuk annak a felismerését, hogy egyik nevelési feladattal sem foglalkozhatunk a tartós siker reményében, ha elszigetelten szemléljük és nem törekszünk előmozdítani a többi feladatcsoport megvalósítását. /Az egyes feladatcsoportok részletezésétől eltekintünk, mivel ezzel behatóbban foglalkozunk a kari tapasztalatokat elemző pályamunkák, a témajegyzéket a mellékletben ismertetjük./

Készült 70 példányban. Dr. Béla Dénes hivatalvezető engedélyével.