József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar - tanácsülések, 1972-1973
1973. február 1., II. rendes ülés
tn-11-Endre, Rosta Sándor, Sipka Sándor/ rendszeresen látogatja a gyakorló iskolákban a tanárjelöltek óráit. A lehetőség szerint valamennyi jelölt tanitását ellenőrzik legalább egy alkalommal. Résztvesznek a tanitási órát követő megbeszéléseken, ott elmoi&ciják véleményüket tapasztalataikról, és szakmai, módszertani tanácsokat adnak. Esetenként a szaktanszékek vezetőit és oktatóit is tájékoztatják tapasztalataikról. Közreműködnek a szakmai továbbképzések szervezésében is. A szakdidaktikusokon kivül a Pedagógiai és Lélektani Tanszékek oktatói vesznek részt gyakrabban a gyakorló iskolák munkájában. Roston György és Daru Lajos-tanszékvezetők kéthárom évenként tartanak-évje-leji tájékoztatót a—azakvezetők * r4szére .--Ptrró—Lajj-os, Kerekes-Imrénél—Orosz oándcr ás Hagy János -nr^ák-at; ng^tntt a gy akrvrl ói qlrrtLá&aftí A szaktanszékek oktatói közül néhány tanárjelölt óráján részt vett az utóbbi években Wittman Tibor, Varga Ilona, Velcsov Mártonná, Bárdos Pál, Tamás Attila, Márvány János, Petri Gáborné, Timár Lajosné. A Francia Tanszék oktatói közül 1971-ően a gyakorlóiskolák francia estjén Madácsy László tanszékvezető és Brache^ lektornő vett részt. M^e Braches nagy segítséget nyújt a franciatagozatos oktatáshoz: szemléltető eszközöket szerez, szövegeket mond magnószalagra* á szakianái'-ok kérdéseire nrrndlg <a- le gnagy abb ké&a&é^ge 1 vád Az alkalmi látogatásokon kivül a tanszékvezetők és tanszéki oktatók általában a szakdidaktikusoktól értesülnek a gyakorló iskolák problémáiról. A szaktanszékek és a gyakorló iskolák együttműködésének különböző formái vannak ^Folyamatosnak és tervszerűnek mondható a Pszichológiai Tanszék és a gyakorlóiskolák kapcsolata./) formája nevelési értekez-A letek tartása az általános iskolában és a gimnáziumban. Ott az előzőleg összegyűjtött tanári kérdések alapján a következő témákról tartottak előadást: a tanulók személyiségének pszichológiai megismerése az irkolában, a tanulók ffeá-agógia, pszie-ke- GrérgisJÍ jellemzésének módszertani kérdései, <t '/«lie s itmény értékelése és az osztályozás^ pszichológiai problémáig. Egy ilyen nevelőtestületi vita után bontakozott ki a tanulók személyiségének megismerésére irányuló szervezettebb pedagógiai tevékenység, amely fokozatosan beépült a gyakoilóéves tanárjelöltek munkájának követelményrendszerébe is. Az utóbbi időben nem jelentkeznek az iskolák olyan pszichológiai témáknál^ 1 ecj *-K c-*-/*-/* i Wi. <c/C »
