József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar - tanácsülések, 1971-1972
1972. április 14., III. rendes ülés
I6S 6 látják szükségesnek külön tanfolyamok az orvé zését, A felvételi bizottságok viszont egytől ©gyig utalnak - történelem szaktárgyból.- a verbalizmuara, az összefüggéseket mellőző, adatszerű anyagtudásra. /De még a tényekkel is mintha néha komoly bajok lennének* előfordult, hogy - az egyetemre egyébként felvételt nyert - jelölt semmi érdemlegeset nem tudott az I. és a II. világháborúról,/ A III.sz. felvételi bizottság jelentése joggal hiányolja a történelmi érzéket, s az elvi állásfoglalást, Hogy a helyzettel nem lehetünk elégedettek, a hallgatói vélemények is alátámasztják? többen abban látják a különbséget a középiskola és az egyetem között, hogy az előbbi nem tekinti feladatának az anyag "felülről való láttafását" /lehet, hogy nem preciz e meghatározás, de - úgy véljük - találó./ A legtöbb probléma az idegen nyelvek - és elsősorban az orosz nyelv - középiskolai oktatása körül jelentkezik* Az 1965-ben készült középiskolai fantervek már összeállitásuk pillanatában is problematikusak voltak /nem utolsó sorban ~ az orosz ry elv esetében - azért is, mert - tudomásunk szerint - az általános képzésű osztályokban eredetileg heti 5 órára méretezett követelményeket a heti 2 órára csökkentett kereten belül kellett volna megvalósítani/, A "beszédcentrikus" oktatással kapcsolatos kételyeinket az elmúlt évek tapasztalatai sajnos megerősítettek. Csak egyet lehet érteni az orosz szakos Tanterv és Utasítás gyakorlati jellegű célkitűzéseivel, de mig például a matematika szakos Tanterv és Utasitás - igen helyesen -- a "szilárd matematikai ismeretek" kialakításán keresztül kivánja elérni azok alkalmazását, az orosz tanterv szembeállítja egymással az elméletet ós a gyakorlatot; mig a matematika tanitási feladatai között szerepel természetesen a gyakorlati alkalmazáshoz elengedhetetlen alapvető matematikai fogalmak megvilágításának szükségessége, az orosz nyelv tanitási feladatainak körülírása során szó sem esik nyelvtan tudásának szükségességéről. Az Utasításból ki is derül, hogy nem a nyelvtani szabályok ismerete a cél, hanem a nyelvtani.jelenségek, szabályok gyakorlati, azaz a beszédben való alkalmazása." /Hogy hogyan lehet valamit alkalmazni annak elsajátítása nélkül, erről.- sajnos - valóban tanúskodik a középiskolai nyelvoktatás szintje,/ Készült; 60 pld-ban* Eng.; dr.Béla Dénes kari titkár.
