József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar - tanácsülések, 1971-1972
1972. április 14., III. rendes ülés
!l*6 — 4- — \ ez alapelv. Heti 2 órával nem lehet semmit elérni. Ezt nyomatékkal kellene hangsúlyozni, ha az oktatási rendszer megreformálásra kerül. Kapcsolódva a magyar nyelvtan tanításának problémájához megjegyzi, hogy képtelenség idegen nyelvet tanítani minimális magyar nyelvtani ismeretek nélkül. Szántó Imre» Az értékes jelentéshez szeretne néhány gondolatot hozzáfűzni. A szintkülönbség nem is abból adódik, hogy a hallgatók különböző iskolákból jönnek. Óriási a különbség a szakközépiskola és a gimnázium között. A szakközepesek nem tudják felvenni a versenyt a gimnazistákkal. Pl. a Világnézetünk alapjai tárgyat nem tudják kellően felhasználni a történelem tanulásánál. Másik probléma a középiskolákkal való kapcsolat megteremtése. Szorosabb kapcsolatot kellene teremteni legalább a gyakorló gimnáziumokkal. Nagyobb mértékben kellene talán felfigyelni a kiváló tanálókra, foglalkozni velük, nemcsak a hátrányos helyzetűekkel. Benedek Nándor; A középiskolai nyelvtanítás problémájához kiván hozzászólni. Á célt sajnos csak 10 % éri el és ez valóban csődöt jelent. Ha a célt elért hallgatók jönnének, akkor szinte nem is kellene felvételi vizsga. Érettségi elnöki tapasztalatait is összegezve örömmel veszi, hogy ez most megreformálásra került. Szeretne a referátum egy kérdésével, nevezetesen a humán és reál tárgyak merev elválasztáséval kapcsolatban vitába szállni. Megtartva a régi humán tárgyak mennyiségét és hozzá véve az újat, ennek elvégzése lehetetlen. Határozott profilú humán és reál középiskolák kialakítását kellene javasolni. N'/iri Antall Tisztelt kari Tanács! Ez a kitűnő referátum, mely problémákat és feladatokat mutat meg nem állhatja meg. hogy ne beszéljen a középiskolás oktatás problémáiról. A hátrányos helyzetű haligatükkal kapcsolatban megjegyzi, hogy hilyes a referátum megállapítása, nevezetesen az, hogy a fizikai dolgozók gyermeke és a hátrányos helyzet nem azonos. A középiskolai tanulón úgy nem segítenek, ha kiemelik őket, hanem megbélyegzik. Hogy a középiskolában mennyié torz az oktatás és a nevelés bizonyltja az általános műveltség alacsony színvonala, amit a jelentés emlit. Most is ott áll a középiskolai oktatás, hogy érettségi tételeket tanítanak és ez az oka a beszűkülésnek. Igaza van Mérei elvtársnak, hogy nyelvtant nem tanítanak és azt itt az egyetemen leli megtanítani. Másik probléma, hogy nem lehet buktatni. A tagozatos osztály kkal kapcsolatban csatlakozik Benedek elvtárshoz. A régi gimnáziumból szívesen vettek fel a műegyetemre és azok megálltak helyüket. A tudomány növekedésével nehez helyzetben van a művelődéspolitika. Ez kényszeríti a szakosítást. Vannak tagozatok és általános osztályok, melyekbe a gyengék kerülnek. De itt is minősíteni kell és lesznek jelesek, jók, akik az egyetemre kerülnek. A nyelvoktatással kapcsolatban - az utasításban logikai tévedés van, ugyanis ha valaki nem tanulja meg a szabályt, akkor alkalmazni sem tudja. Az idegen nyelv és az anyanyelv tanitása két különböző dolog. Az audio-vizuális oktatás túlsúlyba jutása hátrányos. Helyes a jövendő hallgatók széleskörű tájékoztatása. Publikálásra javasolja a munkát. Ágoston Györgyi Tisztelt kari Tanács! Olyan témáról van szóy mely— néz mindenkinek sok mondanivalója van. Tény, hogy ma szakadék van
