József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar - tanácsülések, 1970-1971

1971. június 3., V. rendes ülés

- 3 -II, 1, A tantervevet illetőé©,„megoszlanak a vélemények, A Román Tanszék

a tanterveket jónak tartja, az Angol és a Német Tanszéken kialakifelt vélemény szerint a jelenlegi tantervek nem tudták megoldani azt,az alapvető követelményt, iiogy a nyelvtanár-képzés szempontjait egészséges összhangba hozzak a filológus-képzés kívánalmaival. Az előbbi téren nemlétező színvonalat tételeznek fel kiindulópontnak, az utóbbin pedig maximalisták. Ennek az az eredméiyo, hogy a tantervek a jelenlegi formájukban végrehajthatatlanok, illetvp félmegoldást jelentenek mind az egyik mind a másik téraa.

2, Ide tartozik - hiszen tantervi összefüggései is vannak - a tanár- és bölcsészképzés, az egyszakosodás és a harmadik szak felvételének kérdése. A szakcsoport álláspontja ezen a téren sem teljesen egységes. A Sémán Tanszék feleslegesnek tartja^- sőt adott esettsL-'ü egyenesen károsnak- a tanárképzés mellett 'óevezetett bölcsészképzést és nem látja előnyét az egyszakosodéinak. A másik két tanszék e két képzésformát kívánatosnak tekinti - olyannyira, hogy amikor az egyszakosodás kérdésére a ’’«Javaslatok” során bizonyos összefüggésben külön is kitérünk, akkor ezt aZ Angol és a Német Tanszék elgondolásai alapján tesszük.

III. Ami az Idegennyelvi Tanszékek oktatói ellátottságát és a káderutánpótlás helyzetét illeti, ez egyfelől kielégítőnek /a létszám/, másfelől jónak mondhatii /a fiatal oktatók fejlődésének objektiv és szubjektív lehetőségei/ - de ez a megállapítás csak_ akkor érvényes, ha a fentebb vázolt kétszeres követelmények egyik felére gondolunk. A tanárképzés tudományos célkitűzéseinek ellátására elegendő erő áll rendelkezésre s az oktatók tudományos és

oktatási szintjének, emelését mind az MM ösztöndij^olitikája,^ mind a tanszékvezetők hathatósan támogatják, A nySv-oktatás kívánalmai aztinban nagy mértékben hátráltatják e pozitívumok hatékonyságát, úgyhogy a valóságos eredmények csaknem ugyanolyan^ ‘ ellentmondásosak mint a tantervek által megszabott tanárképzés. Mindehhez pedig hozza kell tenni azt a sajnálatos negatívumot, hogy ennék következtében éppen a nyelvtíktatás a legkevésbé eredményes, feladatainak ellátása viszont a másik oldal eredményességét veszélyezteti.

Külön kell megemlíteni ebben az összefüggésnek az Angol Tanszék helyzetét. Itt - döntő részben az országosan mutatkozó hiányosságok valamint az angol szakos tanárképzés hagyományainak hiánya következtében - oktatói vonalon még nem sikerült tartós és minden tekintetben kielégítő megoldást találni s ez a megáilapitás a tansSéékvezetés kérdésétől kezdve a személyi ellátottság nagyobb részére is vonatkozik.

Készült; 50 pld-ban. kng.sJanorik Tamás kari titkár