József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar - tanácsülések, 1970-1971

1971. május 19., Elnökség II. ülése

az uttörővezető,a KISZ pártösszekötőtanár és az osztályfőnökök útmutatásai szerint. Ezek a gyakorlatok kitűnő alkalmak arra is, hogy a hallgatók konkrét gyermekismeretre tegyenek szert. A gyakorlatok a város csaknem 20 iskolájában folynak, tehát megszervezésük, irányításuk, felügyeletük rendkívüli megterhelést ró a tanszékre.

Az V. évo3 szemináriumokon kiscsoportokban a hallgatók részben a pedagógia legújabb kutatási eredményeivel, részben pedig az iskolai oktató-nevelő munka megszervezésének, adminisztrálásának konkrét feladataival ismerke nek meg, módjuk

van továbbá a tanítási gyakorlataikkal kapcsolatos elvi pedagógiai problémák megvitatására is.

A pedagógia szakon folyó oktatás a hallgatók mérsékelt lé tsz :ima miatt minden formájában kiscsoportos oktatásnak tekintendő, minden forma a hallgatók aktiv közreműködését, folyamatos munkáját igényli.

A fentiekből kitűnik, hogy az utóbbi években egyik legfőbb törekvésünk az volt, hogy megteremtsük az elméleti és gyakorlati pedagógiai képzés összhangját, növeljük a gyakorlati képzés volumenjét. A jelenlegi arányokat megfelelőknek tartjiik, azonban továbbra is feladatunk az elméleti előadások gyakorlati jellegét, továbbá a gyakorlati tapasztalatok elvi elemzésének színvonalát növelni.

Az oktatás technikai eszközei

Ezen a téren elég nagy a lemaradás. A moder^pedagógiai oktatásban sokkal nagyobb szerepet játszhatnának a pedagógiai tárgyú filmek /filmre vett tanórák, osztályon kívüli, iskolán kívüli foglalkozások/, magnószalagok /ugyancsak tanórák és más pedagógiai szituációk felvétele/, a zártláncú televízió. Ezekkel a technikai eszközökkel kitünően lehet szemléletessé tenni az előadásokat, a tanulók zavarása nélkül a tanárjelöltek kommentált megfigyeléseket végezhetnek. A fejlődést ezen a téren sokminden akadályozza: Szegeden nincs olyan iskolai