József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar - tanácsülések, 1970-1971
1971. április 21., IV. rendes ülés
V KIS?, illetve úttörő egységhez Tuan.s1' b- -’brf. egész féléven keresztül. A hallgatók tanulóécop rtjulsban aktív, önálló, folyamatos nevelő tevékenységet végeznek az uttörövezete, a KISz pártösszekötő tanár es az osztályfőnökök Útmutatásai szerint -áo] gyakorlatok kitűnő alkalmak arra is, hogy a hallgatók lconlm szert. gyerneki smero tra te gyenek Az Y. éves szemináriumokon /kiscsoportokban a hallgatók részben a pedagógia legújabb kutatási eredményeivel, részben pedig az iskolai Oktató—nevelő munka megszervezésének, adminisztrálásának konkrét feladataival ismerkednek meg, módjuk van továbbá a tanítási gyakorlataikkal kapcsolatos elvi pedagógiai problémák megvitatusára is. A történelem öktatásában is holyosnok bizonyult az olméleti ós gyakorlati foglalkozácsoknak a reform-tantervben kialakított aránya. További módosítás e téren nem látszik szükségesnek. A jelenlegi 8-12 fős csoportokkal való szemináriumi foglalkozások szélesítették a hallgatók önállóságra nevelésének lehetőségeit és mólót adtak a szeminásiumi munka korszerűsítésére irányuló kísérletekre. Az r.j- és legujabtkori egyetemes történelem ~Lta.ga3a ,-an például ; kis referátumok, amelyek sokféle módon segitilc a hallgatók egyéni felkészülését és a közös munkát; dolgozatok közös értékelése; ogy erősen körülhatárolt problémakör hallgatói vezetéssel történő földolgozása tanári felügyelet és végső ér tékáié 9 mellett stb- Általában cél a klasszikus és kissé megmerevedett szemináriumi módszerek rugalmasa) bá tétele, illetve több elem kombinálása, különös tokintéttel a hallgatók aktiv szerepének növelésére, blindezek kis űi?1o ‘.j i ői.—X ap otot tükr''znek, de már bizonyosra vehotő, hogy eredményekre számíthatunk. A III. éveseknek tartott magyar történeti foglalkozások keretében - nem orőltetetten - az is ázó' a kerül az egyes elvi kér Ipsék kimunkálása során, hogy e problémákat miként lehetne az iskolai Altatásban továbbadni, közös munkával egy-egy elvi-politikai kérdés tanítási módszertanának megoldási lehetőségeit is próbálták felvillantani /pl. a parasztmozgalmak helye, szerepe ls/J-8- ban; a középiskolai tananyagban alig, vagy egyáltalán nem érintett elvi jelentőségű kérdések készült; 60 pld-ban. kng.; Janurik Tamás kari titkár,
