József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar - tanácsülések, 1970-1971
1971. április 21., IV. rendes ülés
4 45S O C— formáit a kapitalizmus korában. így tudásuk mennyisége is gyarapszik, olemző, kritikai készségüli is ne, tékát fokozódik az önálló gondolkodásra, önálló munkára, probléma-, lényeglátásra való készségük, ós eredményes világnézetüli formálása is. A jövőbeli föladat ezaknek a foglalkozástípusoknak minél nagyobb számban történe 1 iztositása, Hogy a hallgatók érdeklődési körük szerint válogathassanak a témák között. Jó hatásfoknak, de nem érik ol az előzőkét a. szakkollégiumok, amelyek választékát szintén kívánatos bőviteni. Meggondolandó, hogy nem volna-e célravezető, ka a ta?>ár kötelező szeminárium esetén megkérdezné hallgatóit, hogy.az általa javasolt témák ködül melyikből szeretnének szemináriumot. A kiválasztott témához a tanár ellenőrzésével a hallgatók raguk válogatnál! ki a forrásokat, szakirodalmat, amelyet azután feldolgoznak, így a hallgató már az első lépéstől kezdve hozzászokik az önálló munkához, és elsajátítja a legelemibb, legkozdetibb készséget /bibliográfia-gyűjtés, forráskeresés/ az önálló munka végzéséhez. Szakszemináriumok, szakkollégiumok osetében még inkább kivonatos megkérdezni a hallgatókat, miről szeretőiének hallani, vagy milyen témán dolgoznának szívesebben és ehhez igazítani a foglalkozás témáját. Legjobb, ha a tanár saját kutatásai, körébe vágó munkába "fonja be hallgatóit szakszemináriumon, . miután előbb esetleg dzakkollégiumon megkedveltette velük témáját, főkollégium esetében is meg lehet kérdezni egy félévre! előre a hallgatók véleményét, hogy az előadásra kerülő évker mely problémáiról szeretnének hallani,.vagy a tanár által javasolt témák között hagyjunk válogatást nekik. A tanszék az emlitett lehetőségek mindegyikét sikerrel próbálta az elmúlt években és idén is. A tantorv tartalmi követelményének érványesitése a pszichológiai oktatásban azzal az eredménnyel is járt, hogy a középiskolai tanárképzés pszichológiai programja, személyiség-centrikussá vált. Ez lehetővé tette a személyiségtulajdonságok feldolgozási kereteinek nevelését, i' ami az iskolareform napirenden levő feladatai szempontjábő-i fontos gyermekismeret fokozottabb fejlesztését biztosítja a tanárképzésben. Készülts 6>~ pli-ban.Eng.: Janutrik Tamás kari titkár,-
