József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar tanácsülései, 1965-1966, Szeged

1966. április 1., III. rendes ülés

53- 10 -gltUaan Tibor elmondja, hogy a szakmódszertani oktatok önálló kori csoportként való aiü;üdósóhoz az ©gyötörni vozotós hozzájárult, a Művelődésügyi Minis ztér i umhoz felterjesztést tott, a minisztérium az ongedélyt mo gadta. így kísérletképpen 1-2 évi időtartmára a csoport működését megkezdte. A TTK-on Is meg volt a megoldás fölé való tendoncia, do tárgyi okok miatt nem lehatott megvalósítani{ gépek kiszakitúaa a tanszéki egységekből, ctb. Az uj csoportnak sajátos felsőoktatási célja is van. Lőhet vitatkozni a kérdés felett, de a kísérlet létjogosultságát vitatni meglehetősen szubjektivista álláspont.

Teljes mértékbon osztja Ágoston oÍvtáró aggodalmait, úgy gondolja a Reformbizottságnak jobban meg kellett volna fogalmaznia véleményét,mielőtt papírra veti, jobban meg kollott volna vizsgálnia a kérdést. Szerinte a csoport nem atomizáelő, honom éppon koncontráció. A szakmetodikai kérdésekkel nem tudnak a szaktanszékek foglalkozni.

Kéri, hogy pozitív javaslatokkal támogassa a kari tanács a kérdést.

Mérel Qyula elmondja, hogy elég sok alkalma van most végzett hallgatóinkkal beszélgetni, hogy mit profitáltak az egyetemem kapottakból. Számos egyedi esetből 61talánosithatónak tűnik az a véleményük, hogy igen hasznosnak tartják a szakdidaktikát és igénylik a jolonlogi hallgatók számára is. Ebből következik, hogy függetlenül attól, hogy határozat van, szükséglet van, tehát a kísérlet elvégzése indokolt és nincs kellő alapunk arra, hogy a kísérleti idő lefolyásáig türelmetlenek legyünk - meg kell várnunk a kísérlet eredményét. Még jóformán el sem kezdtük a munkát és 3/4 óv eltolt, tehát időt kell adni a csoportnak orra, hogy létjogosultságát bebizonyítsa.

Kétségtelen, hogy a Csoportnak eszközökre szüksége van és erre pénzt kell teremteni. Utal az NDK és NSZK szaklapjaira, amelyek sokat foglalkoznak a szakdidaktikai kisérlötökkel. Az adott viszonyok között is el tudja képzelni, hogy ha nem is jutunk hozzá mindon tankönyvhöz és minden szemléltető eszközhöz a szakdidaktikai módszereink alapján eszmei tőkét tudunk adni hallgatóinknak, ha megmutatjuk, hogy az anyag egy-ogy részét hogyan koll szemléltetően oktatni. Fölhívja erre a szakdldaktikusok figyelmét, amíg pénzünk nincs, ilyen utón is tudunk hasznos eredményeket elérni. Végezetül leszögezi, hogy véleménye szerint a kísérletet végre kell hajtani, nem azért mert rendelet van rá, hanem azért, mert hasznos és szükséges.

\