Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar tanácsülései, 1961-1962, Szeged

1962. április 18., V. rendes ülés

Karom Mlhál?/ tanszékvezető docens »cjegy«

»1, hogy igö« alaposnak és részleteone* tartja a jelentést, sok javaslat és tanács van bonra. A jelentés elkészítőjének oUon* rés jár, gondosan öcssoállított és a belyzotat felmérő jelent st kaptak. As eredmények «Xsaotáoritóak, non lelkesítők. Sjéoséboo akkor volna fel órSiető, be összehasonlítanánk a YS%~ val.ahol talán jobbak um oroüriónyek, oart a budapesti SLTE -n hasonló a helyzet a Böl eóasiparon is* B* y-kót helyen neu adják eieg a szabad» zárokat. Irreálisnak tartja a lő nap érvényesitcr.ct. A szabadságok ügyében el kellene járni a felsőbb szervétnél.

Egyetért «ittran profess -orral, arra kell tg* rekedni, hogy az oktatóknál egp-sógesefc legyenek a követelmények, néhány helyen ma még nagy a lazaság.

A programok kidolgozásával és a levelesé hallgatók koséhoz juttatással igyekeztek a levelesé hallgatóknak segítségére lenni, de úgy látszik, hogy © nagy -unka hiábavaló volt,

Vig^er léazlCí adjunktus, a politikai gazdaságtan tanssák képviselője kijelenti, hogy a konferenciák Őa a vizsgák időpontjának betartását csak támogatni tudja ás kéri ennek végrehajtását, Hoki aa előző évekből az a tapasztalata, hogy a funkcionáriusok külön kívánnak megjelenni, egyediül akarnak vizsgásai ás «ivei az intésotok teljesítik e kívánságokat, feljogosítják oogukat a tárgyak sorozatánál erre a módszerre, Eéri, hogy egy Időpontot rögzítőének ős több oktató vahyeo részt a vizsgán, sert Így a fiatal oktaté is reálisabban bírálhat. A fiatalabb oktatóknak kényelmetlen a jegyek megállapítása, de ha tudja «hogy többekkel együtt kell vizagáatatnia, jobban ösztönzi magát a tanulásra.

Hogy jók,vagy rosozak-o as orodaények, vagy jól vagy rasesil négy a munka talán aás egyetem ugyanazon darához való összehasonlításnál lehetne erről beszélni,

uuré bajos párttitkárnak a tanulmmyi és vizsgofoyelomhoz veim észrevétele, Euen a téren a hallgatók tö baóge jó munkát véges. Aa I., illetve II. évfolyam pedagógus szakosai kiaoolkodő jó munkát végesnek. Igénylik a konzultációt, vállalják «sit rájuk «Bánt az Intését, fontos lehet tádorutánpótiás szempontjából le,faagy özek jó munkát vőgezsenok és eredményeik jóit maradjanak, 7*se@a és tanulmányi fegyelem terén ia*Sell emelni a pedagógia szakosokat, mórt ugyanez már nem mondható el a többi szakos hallgatóknál, Bea helyes esek aellett olaon.i, hanem tenni kell valamit, ha násképpen nem megy adioiniestrativ oszküsökhös kell nyúlni, vannak funkcionáriusok, akik sem tanulmányi, som vissgafOgyolea tekintetében nem mutatnak jó példát. A Il.évos hallgatók pl.gyormaklélektanből, de még tavalyi félévük anyagát