Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar tanácsülései, 1959-1960, Szeged

1959. december 1., III. rendes ülés

39

jelentőségű alkalom is kínálkozik« do *

olt hiszem * nem volna célszerű most a legapróbb részletekbe menő tárgyalásba bocsátkozni. Külön kérdésként vitattuk meg a régi szövegek és nyelvemlékek olvasásának kérdését. Azt az álláspontot alakítottuk ki. hogy amennyiben az illető szöveg az irodalomtörténeti órákon is tárgyalásra kerül« akkor kizárólag csak nyelvi szempontból tárgyaljuk. Amennyiben a szöveg nem olyan természetű, hogy irodalmi órán részletes értékelés tárgyát képezné, akkor néhány mondatban kitérünk a szöveg korára, a történelmi - társadalmi háttérre.•

Koltav processzor fontiekhez hozsáteeal, hogy az utóbbi iáéban a tanszék három Ízben foglalkozott ezzel a kérdéssel és tapasztalatszerzés coljából több órát meglátogatott. az volt a benyomása, hogy a tanszékek oktatói minden uikalmat felhasználnak arra, hogy ideológiailag helyesen értékeljék az anyagot.

pákán nézete szerint az idegen nyelvszakos hallgatókkal kapcsolatos elsőrendű feladat a hallgatók nyelvtudásának megalapozása.

Erre való tekintettel az anyagban - a dolt gok természeténél fogva - rejlő és kiemelésre váró ideológiai nevelő tényezők kevéssé tudnak 'érvényesülni, mint a magyar nyelvi oktatás, jVagy történeti oktatás terén. Ezért kell ezekéi e hallgatókkal az oktatáson kívül is fokozottabban foglalkozni és ezért van számukra az intenzív KISZ munkának is különös jelentősége.

Megcáfolja azt a - tapasztalata szerint - általában téves felfogást, hogy a munkás, paraszt származás** hallgatók nyelvtudása gyengébb, mint az értelmiségieké. Fölveti, hogy n hallgatók nyelvtudásának fejlesztés© érdekében szükséges a külső előadói devizásokra vonatkozó kérés teljesítése, másrészt az idegen nyelvszakok oktatóinak továbbképzése.

Megemlíti «mák az általánosan elterjedt nézetnek a helytelenségét, mely szerint az idegen nyelvi tanszékek maximalisták és Így elriasztják a munkás, paraszt származású hallgatókat , mert pl. már az I.éven a főkollégiumot idegen nyelven tartják* Ezzel a módszerrel éppen azt lehet elérni, bogy a hallgatók hozzászoknak az idegen nyelvhez éo az a tapasztalat, hogy az első év végén már általában tudják követni az előadásokat, nyelvtudásuk pedig aktiv vonatkozásban is jobban fejlődik:.- 6 -